《文天祥》教學反思(一)

　　做為一名教師，在課堂及課外布置作業(yè)，讓學生來進行有關知識的復習與訓練是很有必要的，但是綜觀目前對學生的作業(yè)布置情況，則又不得不讓人心憂了。分析一 下老師們布置的作業(yè)，“抄寫”二個字出現(xiàn)的頻率最高，枯燥的“抄寫”帶來的惡果就是對于學生來說，作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，他們對學 習的興趣慢慢地蕩然無存。

　　看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，發(fā)現(xiàn)這位偉大的教育家曾專門就作業(yè)的問題向我們一線的老師提出了誠懇的建議，提出作業(yè)要切合學生的實際，在他偉大思想的引領下，筆者開始對學生作業(yè)布置方面的探索，而且取得了較好的效果。

　　一、“讀”中乾坤大

　　《文 天祥》的作業(yè)則是我預先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價值的資料進行匯總，分發(fā)給學生進行補充閱讀，全文的學習結束以后，結合當時的歷史背景這一 重點部分在課后引導學生交流與討論，不僅豐富了學生的歷史知識，而且激發(fā)了學生強烈的愛國之情，真正做到了教書育人。

　　二、“寫”中天地廣

　　學生的語文學習，如果只讀不寫，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會觀察與會發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，在課文中及時發(fā)現(xiàn)可以讓學生進行“寫”的 “補白點”，老師布置這樣與課文的聯(lián)系很緊密的“寫”的作業(yè)，學生完成起來，既有范文可模仿，又有一定的挑戰(zhàn)性，學生一定會喜歡。

　　三、“編”中興致高

　　平日教學中，我發(fā)現(xiàn)學生都特別喜愛畫畫，特別是課文的插圖，他們總會用自己的想法在圖畫進行再加工，并且還會來上一段“解說詞”，何不把他們的這種愛好“發(fā)揚光大”，讓他們在快樂的“涂涂畫畫”中記住所學的知識，不是更好嗎?于是，我想到了“手抄報”和“剪貼報”。

　　作為一名老師，要用心地對待學生的每一次作業(yè)，盡力為學生的學習創(chuàng)設更多更廣闊的天地，送給學生一對快樂的學習的翅膀，讓他們在作業(yè)的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會擁有越來越多聰明而可愛的學生!