引導語：文天祥是我們民族的魂，是我們中華民族的脊梁，下文是有關他的課前預習資料，歡迎大家閱讀學習。

　　文天祥課前預習篇1：《文天祥》展示課教學設計

　　學習目標：

　　知識與技能：認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

　　過程與方法：了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

　　情感態度價值觀：理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節，樹立熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點: 通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

　　教學難點：了解作者通過具體事例表現人物精神品質的`表達方法。

　　教學準備：課前布置查閱文天祥的資料整理在課堂筆記上

　　教學過程：

　　一、展示準備(6分鐘)

　　對桌互相檢查一下生字。(2分鐘)

　　說一說學習目標。(1分鐘)

　　把展示的重點內容寫在黑板上。(3分鐘)

　　二、精彩展示(22分鐘)

　　1.展示要求

　　每小組時間不超過5分鐘，要有新意，其他小組認真傾聽，做好筆記，準備點評。

　　2.教師準備內容

　　(1)你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?

　　圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

　　(2)這篇課文，作者是怎樣表現文天祥的品質的?

　　通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀

　　(3)文天祥作品

　　過零丁洋

　　辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　東平館

　　憔悴江南客，蕭條古鄆州。雨聲連五日，月色徹中流。

　　萬里山河夢，千年宇宙愁。欲鞭劉豫骨，煙草暗荒丘。

　　(4)文天祥同時代民族英雄

　　岳飛、辛棄疾等。

　　滿江紅

　　岳飛

　　怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

　　3.學生分組展示(安排四個小組展示)

　　三、師生點評(6分鐘)

　　學生先互評，教師再總評，并小結。

　　四、達標測試(8分鐘)

　　完成導學案達標測試。

　　五、情感升華(3分鐘)

　　同學們，我們這節課認識了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。我們還聯想到了精忠報國的岳飛，從他們身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛自己的國家，愛自己的民族!最后，請同學們聽一下老師演唱的《滿江紅》，讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛國情懷!

　　展示書法《滿江紅》，播放歌曲錄音。

　　文天祥課前預習篇2：《文天祥》課前預習教案

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

　　教學重點：目標2

　　教學 難點：目標3

　　課前準備：課前預習課文，搜集有關文天祥及相關歷史的資料。

　　一、導入新課

　　1、 板書課題：文天祥

　　2、 輕讀課題。

　　3、 交流認識：你了解他嗎?

　　4、 指導讀書：這節課，就讓我們走近文天祥，與他近距離接觸。請大家大聲、自由朗讀課文，讀完后，用一個詞或一句話評價文天祥。

　　二、學生初讀課文，交流讀書感受。

　　1、 用一個詞或一句話評價文天祥。

　　2、 用一個詞或一句話表達自己的感受。

　　3、 再次讀題：把我們的崇敬之情讀出來吧。

　　三、再讀課文，深入學文

　　1、指導：愛國是他的魂，文中哪些事表現了他的愛國精神呢?請大家靜心讀書，找一找，可以旁批感受。

　　2、學生細讀課文、思考、概括。

　　3、交流：教師指導，指導朗讀。

　　四、補充詩作，感受偉大。

　　1、通過這些具體事例，我們走近了文天祥，感受到了他熾熱的愛國精神和民族氣節……他不僅是位民族英雄，還是杰出的詩人……他一生還有許多作品，同樣表達了他對國家的忠貞。

　　2、出示《揚子江》

　　3、教師簡介背景，學生齊讀。

　　4、以“文天祥，我想對你說”為題說一句話

　　五、拓展活動

　　他是我們民族的魂，是我們中華民族的脊梁，讓我們回首歷史的長河，深情地贊美這些杰出的人物吧!

　　教學反思：這節課是我在高效課堂達標驗收時講的，是借班作課。這個班的學生反應不太積極，對于這一點我早有心理準備。但是沒有想到會這么的冷 場，通過這節課我發現自己缺乏豐富的教學機智。無法自如的應付課堂上出現的各種意外情況，如，冷場。第一次初讀課文后請學生談感受時學生出現了冷場，無一 人舉手應答，在老師現身說法談過自己的讀書感想后，仍無人捧場。此時，我匆匆帶過。反思后覺得如果能指導學生再讀一遍課文，讀完后再請學生交流，那時教師 再變換一下方法，應該能打開一個新的局面的。