引言：《望岳》是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的五言古詩(shī)，《望岳》以詩(shī)題中的“望”字統(tǒng)攝全篇，句句寫望岳，但通篇并無(wú)一個(gè)“望”字，而能給人以身臨其境之感，下面是小編分享的《望岳》教學(xué)實(shí)錄，希望可以老師們一些參考。

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、體會(huì)《望岳》詩(shī)歌的意境及作品風(fēng)格;

　　2、領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè)完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩(shī)詞;

　　課前放鄧麗君演唱的《 明月幾時(shí)有》，營(yíng)造課堂氛圍。讓學(xué)生置身于古詩(shī)詞 演唱的氛圍之中。

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦浩如煙海。山川河流、花草樹本都成為詩(shī)人歌詠的對(duì)象。如我們學(xué)過(guò)的寫樹木的詩(shī)有：

　　生：《詠柳》。碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條無(wú)下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

　　師：寫山的有:

　　生：橫看成嶺側(cè)峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　師：寫花的呢?

　　生:：《梅花》。

　　師：同學(xué)們一起背王安石的《梅花》。

　　生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　師：舉不勝舉,如果說(shuō)古代詩(shī)歌就是那天上的星星,那么杜甫的詩(shī)就是那最閃亮最璀燦的一顆。今天讓我們一起走進(jìn)杜甫，去聆聽詩(shī)人心靈搏動(dòng)的顫音，感受詩(shī)人生命之歌的變調(diào) 。今天,我們用一種新的方法學(xué)習(xí)杜甫早期所寫的詩(shī)歌《望岳》。

　　展示課件一：踏歌而行覓古韻，余音裊裊仿古詩(shī)。請(qǐng)同覺(jué)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　生(思鴻)：唱著歌尋覓古詩(shī)的韻味，在余音裊裊中仿寫古詩(shī)。

　　師：對(duì)。這堂課要求把握而兩點(diǎn)：一是體會(huì)《望岳》詩(shī)歌意境;二是領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè)完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩(shī)詞。

　　師：《望岳》這個(gè)“岳”指的是哪座山?

　　生：齊答“泰山”。]

　　師：對(duì)，是有“五岳獨(dú)尊”之稱的泰山。(老師板書“望岳”，簡(jiǎn)單畫泰山輪廓)

　　老師畫的泰山象不象?

　　生：齊答“象”(笑)。

　　師：這首詩(shī)比較好懂，同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹杜甫及這首詩(shī)有關(guān)的內(nèi)容。

　　生(趙路遙)：杜甫是唐代著名的詩(shī)人。字子美。

　　生(何燦云)：杜甫的詩(shī)歌反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　生(張 舜)：杜甫被稱為詩(shī)圣。

　　生：齊答“杜甫的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)歷史，稱為史詩(shī) ”。

　　生(趙詩(shī)恒)：杜甫詩(shī)的風(fēng)格主要以“沉郁頓挫”為主。

　　師：同學(xué)們介紹得很清楚，全面。同學(xué)們對(duì)詩(shī)人寫作《望岳》的背景是否有所了解?

　　生(張勝藍(lán))：杜甫的《望岳》共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。

　　]生(肖奕奕)：《望岳》這首詩(shī)是杜甫二十四歲時(shí)寫的。詩(shī)人在詩(shī)篇中遠(yuǎn)望泰山，為它的大神奇秀美而心情激蕩…

　　師：說(shuō)得非常好，肖奕奕同學(xué)課前對(duì)《望岳》一詩(shī)進(jìn)行了深入地探討。下面我們分組討論、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。第一大組討論①、②句，第二大組討論③、④句，第三大組討論⑤、⑥句，第四大組討論⑦、⑧句。

　　學(xué)生互相討論三分鐘，老師參與討論并作指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)停下。請(qǐng)第一大組的同學(xué)來(lái)鑒賞①、②句。

　　生(李婷婷)：這兩句主要寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望泰山。

　　師：從哪個(gè)地方看出詩(shī)人是遠(yuǎn)望而不是登上泰山?

　　生(劉冠)：從“齊魯青未了 ”這一句來(lái)看。因?yàn)樵谔┥街車h(yuǎn)看一大片的綠色。

　　師：這寫出泰山什么特點(diǎn)?

　　生：齊答“寬廣”。

　　師：很好(老師板書“廣”)。第一大組同學(xué)說(shuō)①、②句寫出了泰山的寬廣，詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?其他組同學(xué)幫忙想一想?

　　生(林翠娜)：從這一問(wèn)一答的句中，看出詩(shī)人非常喜愛(ài)這泰山。

　　生：齊說(shuō)“一種喜悅的心情。”

　　學(xué)生看到林翠娜夸張的手勢(shì)，都笑了。

　　師：是啊，在寫景的時(shí)候表達(dá)自己的情感，正應(yīng)了這句話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 。”

　　第二組的同學(xué)說(shuō)說(shuō) ③、④句。

　　生(張婧娜)：③、④句描寫了泰山景色秀美。

　　師：從哪里看出來(lái)?

　　生：(李笑也)：“造化鐘神秀”就是說(shuō)大自然把神奇秀麗都聚集在泰山身上。

　　師：對(duì)，這個(gè)“鐘”解釋得好。

　　生(孫睿)：“陰陽(yáng)割昏曉”說(shuō)明泰山的南北暗、亮不同，說(shuō)明泰山很高大。

　　師：這里哪個(gè)字用得好?

　　生(王丹雪)“割”字很形象，就象人用刀割開一樣。師：這個(gè)字找得好，這兩句寫出了泰山的特點(diǎn)：高大(師板書“高”)其他組同學(xué)對(duì)③、④句還有沒(méi)有問(wèn)題?

　　生(劉華)：還寫了泰山的秀美。

　　生：齊說(shuō)“已經(jīng)說(shuō)了”。

　　師：噢，第二組已經(jīng)說(shuō)到了。很好。(師板書“美”)。第三大組說(shuō)說(shuō)⑤、⑥句 。

　　生(洪滿川)：從這兩句看出詩(shī)人心胸很坦蕩。

　　師：心胸坦蕩。詩(shī)中“蕩”字是什么意思?

　　生(洪滿川)：激蕩。詩(shī)人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。

　　師：對(duì)，同學(xué)們看看語(yǔ)文書封面，這是一幅怎樣的圖景?

　　生：齊說(shuō)“有山，有云”。

　　師：對(duì)，山與云連成一片。第四大組說(shuō)說(shuō)⑦、⑧句。

　　生(吳芮)：就是寫詩(shī)人登上泰山的時(shí)候。