引導語：詠泰山的《望岳》表現的是一種積極用世的思想，代表杜甫青年時期光芒四射，積極進取的人生，因而予人雄奇壯闊的感覺。下面就是小編為大家分享的《望岳》教案，希望對老師有幫助。

　　教學目標：

　　1.了解作者的生平思想。

　　2.理解詩歌的意境和作者的思想感情。

　　3.賞析詩中名句，并背誦詩歌。

　　教學重難點：

　　1.了解作者的生平，理解詩歌的思想內容是重點。

　　2.賞析詩中名句是重點

　　課時安排：一課時。

　　課前準備：

　　1.搜集作者生平思想的有關資料。2.熟讀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.導入：由這兩幅對聯引出杜甫。

　　草堂留后世，詩圣著千秋。——朱德

　　世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。——郭沫若

　　2.作者及背景簡介

　　(1)請同學們展示課前收集的資料簡介作者和寫作背景。

　　(2)師小結。

　　3.出示板塊：

　　板塊一：誦讀 知大意

　　板塊二：譯讀 明詩意

　　板塊三：精讀 悟詩情

　　板塊四：品讀 賞名句

　　板塊五：背讀 會運用

　　二、板塊一：誦讀 知大意

　　(一)讀準字音

　　1.學生自由讀詩，畫出詩中的生字詞。

　　2.強調重點字的讀音。

　　(二)讀準節奏

　　1.教師示范讀出節奏。

　　2.學生嘗試讀出節奏

　　(三)讀出感情

　　1.師朗誦《望岳》，學生聽讀，揣摩詩歌的感情

　　2.學生嘗試讀出情感。

　　3.全體學生齊讀。

　　(四)初步感知詩歌大意

　　要求學生用一句話概括詩歌的主要內容

　　三、板塊二：譯讀 明詩意

　　1.學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。(學習小組交流，有否疑難及互答)

　　2.全班交流問題及解答。

　　3.學生說說詩句的含義。(抓關鍵詞)

　　4.齊讀譯文。(屏幕展示)

　　四、板塊三：精讀 悟詩情

　　(一)想象詩人當時望岳的情景，出示問題，小組研討后展示，師給以適當的引導。

　　1.詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

　　2.杜甫從各個不同的角度觀望了泰山，那他眼中的泰山有何特點呢?從哪些地方可以看出來?