設計意圖：

　　本著簡簡單單教語文，讓學生切切實實得發(fā)展的宗旨，以“啟發(fā)式”為語文教學的突破口，啟發(fā)學生積極思維，力爭使全體學生積極參與和全程參與本課學習。反復誦讀，是貫穿本課的主線，在學生讀懂、讀美古詩的基礎上，通過形式多樣的吟讀，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，讓學生在興趣盎然中理解詩意，領悟詩情，體會詩境，從而感受古詩的畫面美、語言美和人情美。課后收集其他描寫瀑布的詩篇和李白的詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面，積累了語文素材。

　　教學目標：

　　1、認識“廬”“爐”“瀑”“疑”，會寫“爐”“煙”“流”“銀”。

　　2、有感情朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景、對祖國大好河山的無限熱愛。

　　3、通過多種形式的誦讀，熟讀成誦，激發(fā)學習古詩的興趣。

　　教學重點：

　　認讀識記生字，規(guī)范書寫生字，誦讀古詩。

　　教學難點：

　　讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　學法滲透：

　　反復吟誦，互相啟迪，生生互補，看實物識字，對比識字，邊讀邊想像，入情入境地讀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、明確本課學習內容。

　　2、板書課題，讀題。

　　二、檢查預習

　　1、結合題目認讀“瀑”。

　　2、對比識字“爐”“廬”。

　　3、讀詞語，在詞語中鞏固識字。

　　三、反復誦讀

　　1、觀看廬山風光，激發(fā)讀詩熱情。

　　2、初讀古詩，初知詩意。

　　要求把字音讀正確，同時隨文識字，認識“疑”。

　　3、品讀古詩，理解詩意。

　　A、通過詩配畫，讀出詩中景物，感受古詩的畫面美。

　　根據(jù)學情點撥理解：香爐、三千尺、疑、銀河等學生可能出現(xiàn)困惑的詞語。

　　B、美讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味，感受古詩的語言美。

　　4、創(chuàng)編不同形式的誦讀，領悟詩情，體會詩境。引領學生慢慢走進那如詩如畫意境。多種形式練讀，熟讀成誦。

　　5、拓展升華，體悟景中情。

　　教師推薦葉圣陶的《瀑布》，感受瀑布之美。

　　四、指導寫字

　　1、出示生字，學生通過仔細觀察，互相提示，掌握把字寫準確、寫漂亮的要點。

　　2、學生練寫生字。

　　3、同位評價。

　　五、布置作業(yè)

　　教師推薦不同形式的作業(yè)，學生自選，實現(xiàn)課后延伸與積累。