一、指導(dǎo)思想

　　貫穿以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生身入其境，充分感受、自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。

二、教材分析

　　本篇課文是講讀課文，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的感情。這首詩寫的是廬山瀑布，卻先寫紅日照耀下的香爐峰，從而襯托出瀑布背景的雄偉壯觀;用一個(gè)精彩的“掛”字生動(dòng)形象的勾勒出了瀑布在“遙看”中的狀態(tài);用“飛”生動(dòng)再現(xiàn)了瀑布的激流奔馳;用“直下”寫出了山的高峻陡峭以及瀑布勢(shì)不可擋的氣勢(shì);最后用一個(gè)“疑”夸張而不失真的寫出了作者神奇的想象。所以通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，并且從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感;同時(shí)通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)詩人的真摯情懷，使學(xué)生受到愛祖國(guó)的教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)文中生字，理解詩句含義，了解古詩內(nèi)容，朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　2、過程與方法：合理利用電教手段，讓學(xué)生在“議、讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分、自主、有效的合作，積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)山河壯麗，文化燦爛，文字優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

四、學(xué)生分析

　　聾七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)過四篇古詩，初步的掌握了古詩的一般學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)積累、理解能力及感悟能力都有了進(jìn)一步的提高;但由于學(xué)生都生活在農(nóng)村，受自然環(huán)境的制約再加上生理上的缺陷，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。