《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：背誦三、四自然段

　　2.難點(diǎn)：感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)生字

　　1、分析字形

　　2、注意以下幾個(gè)字的寫法：

　　督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。 宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。

二、初讀課文

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王勃》，誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？（板書：有才氣）

　　2、其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？

（一）交流以上問題：那些地方可以看出王勃很有才氣？

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　出示：聽說王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加。

　　說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。

　　a、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？

　　b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？

指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

　　出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”

　　王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認(rèn)為是難得的一個(gè)人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。從都督驚訝的語氣中也可體會(huì)到他是一個(gè)奇才。

指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。

　　“千古傳誦”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇才。

　　指導(dǎo)朗讀。

（二）王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的《滕王閣序》，他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？

　　1、看圖，用自己的話說說圖上畫的是怎樣的情景？

　　王勃用那一句詩把看到的美景寫下來的？

　　2、出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”誰愿意讀一讀？

　　3、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）

　　4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？

　　你能找到“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思的句子么？

　　5、老師讀詩句，學(xué)生讀意思。

　　6、王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。

　?。◣煼蹲x，教讀書方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）

　　7、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色”

　　（注意斷句和節(jié)奏）

　　8、指導(dǎo)背誦。

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解像“文思如泉、筆走如飛”等詞語的意思．

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。

　　3、從本課的語言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感受王勃所看到的美景，體會(huì)詩句意境。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)唐代詩人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華。

教輔資源：蘇教版教師用書。

研究問題：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

　　教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭示課題。

　　1．同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：9少年王勃）

　　2．簡(jiǎn)介滕王閣。

　　二、借助拼音，初讀課文。

　　1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文的大概內(nèi)容。

　　2．聽?zhēng)煼蹲x，感受當(dāng)時(shí)的氛圍。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．檢查生字詞

　　2．檢查長(zhǎng)句子的朗讀。

　　3．討論：你從哪個(gè)詞看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

　　四、學(xué)寫生字。

　　范寫，學(xué)生完成課后描紅。

　　六、作業(yè)

　　１．流利地朗讀課文。

　　２．抄寫課后生字和詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　１．默寫詞語。

　?。玻该x１、２自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．自由讀第1自然段。

　　2．交流。

　　（1）“探望”還可以換成什么詞？

　?。?）理解：整修一新。

　?。?）都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？

　　三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。

　　１，都督要求每人寫一篇文章，大家的表現(xiàn)怎樣？

　?。玻^渡：王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？

　?。?、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　?。?、指導(dǎo)背誦。

　　二、精讀第四段。

　　1．這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。

　?。?）理解句意。

　　（2）你覺得這句話好在哪？

　　2．指名朗讀最后一句話。

　　理解什么是“奇才”，什么是“拍案叫絕”？

　　3、如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么說，怎么做呢？

　　４．指導(dǎo)背誦。

　　三、積累內(nèi)化

　　1．讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？

　　2．“讀書百遍，其義自見?！蹦阏娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？

　　3．此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？

　　四、小結(jié)

　　讀到這兒，我們也不禁為王勃寫叫好。他寫這首詩時(shí)只有十四歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！

　　五、布置作業(yè)。

　　1．背誦課文第三、四自然段。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。

　　一、談話揭示課題。

　　1．生齊讀可提，請(qǐng)學(xué)生介紹王勃。（教師補(bǔ)充）

　　2．專心聽介紹

　　二、借助拼音，初讀課文。

　　1．按要求自讀課文。

　　2．注意聽老師的范讀。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．練讀，開火車讀，齊讀。

　　2．練讀長(zhǎng)句。

　　3．初步理解“千古傳誦”一詞

　　四、學(xué)寫生字。

　　練習(xí)寫字。

　　六、完成作業(yè)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　１．默寫詞語。

　?。玻x１、２自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．輕聲自由讀課文第1自然段。

　　2．思考，討論，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。

　?。保瑢W(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀。

　?。玻笇?dǎo)觀察圖畫，自由讀，劃一劃，全班交流。

　?。?、朗讀第三自然段。

　　４、練習(xí)背誦。

　　二、精讀第四段。

　　1．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

　?。?）結(jié)合圖畫和第三自然段內(nèi)容

　?。?）全班交流。

　　2．說一說，演一演。

　　3、學(xué)生回答。

　　4．練習(xí)背誦。

　　三、積累內(nèi)化

　　1．找出句子。

　　2．有感情朗讀

　　3．全班讀課文。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)生認(rèn)真聽?zhēng)熜〗Y(jié)。

　　五、完成作業(yè)。

　　【作業(yè)布置】：

　　1、抄寫并聽寫生字、詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　3、完成課后練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　胸有成竹

　　9少年王勃文思如泉

　　筆走如飛

　　《騰王閣序》拍案叫絕千古傳誦奇才