《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入。

　　播放《送杜少府之任蜀川》錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。師：剛才那首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（板書(shū)：王勃）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，詩(shī)人王勃在少年時(shí)期還寫(xiě)了一篇千古傳誦的美文，那就是《滕王閣序》。（板書(shū)：少年）

　　二、初讀課文，整體感悟。

　　1．請(qǐng)大家自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你通過(guò)朗讀了解到什么？

　　2．指名請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3．了解滕王閣（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站視頻、文字解說(shuō)）

　　過(guò)渡：大家讀書(shū)的能力很強(qiáng)，真了不起！為了學(xué)習(xí)更多，請(qǐng)小組合作借助網(wǎng)頁(yè)把字詞學(xué)會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

　　2、檢測(cè)自學(xué)結(jié)果：無(wú)拼音、加拼音讀生字、詞。

　　過(guò)渡：字詞也學(xué)會(huì)了，真不錯(cuò)！誰(shuí)知道王勃是在什么情況下寫(xiě)出《滕王閣序》的？請(qǐng)細(xì)讀課文，思考以上問(wèn)題。

　　四、精讀課文。

　　( 一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。

　　1、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)自然段給你留下最深刻的印象？

　　2、“落下與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”到底是怎樣的情景？出示動(dòng)畫(huà)。

　　3、課文是怎樣描寫(xiě)這一情景的？（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。

　　4、男生讀、女生讀；師生合作讀。

　　5、這么美的句子，你喜歡嗎？人們聽(tīng)到王勃寫(xiě)出這么美的句子時(shí)有什么反應(yīng)？指名答。

　　6、請(qǐng)學(xué)生演一演，理解“拍案叫絕”。

　　7、回味詩(shī)句。（讀）

　　8、引出第5自然段。

　　理解：千古傳誦

　　9、王勃怎么寫(xiě)出的？其他客人呢？自讀第2段，指讀第4 段。

　　出示：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛

　　在座的人你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

　　10、王勃為什么能寫(xiě)出這么好的文章？瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解王勃的成才故事。

　　11、擴(kuò)展閱讀：王勃還寫(xiě)過(guò)哪些千古傳誦的作品？（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站資料）

　　五、自由表達(dá)。

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2 學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦三、四自然段；書(shū)寫(xiě)生字；知道唐代大詩(shī)人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華，就寫(xiě)出了《藤王閣序》這樣的千古名文。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中的四個(gè)成語(yǔ)；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫(xiě)的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

教學(xué)要求：

　　初讀課文，初步讀懂課文。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1 板書(shū)課題：少年王勃

　　學(xué)生齊讀

　　2 課文講誰(shuí)？注意多音字“少shao”。

　　3 簡(jiǎn)介王勃：他在少年時(shí)，在藤王閣的宴會(huì)上，一氣呵成寫(xiě)成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)學(xué)課文。

　　二、初讀課文

　　1 自讀課文

　　2 檢查

　　南昌滕王閣整修一新宴會(huì)

　　都督邀請(qǐng)一篇文章

　　凝視秋景水天一色突然

　　胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦

　　落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　3 分小組讀課文。

　　4 分段讀課文（讀后評(píng)議）

　　5 交流不理解的詞語(yǔ)：（用查字典的方法理解）

　　南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕

　　三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文講了誰(shuí)？

　　他是怎樣的一個(gè)人？指導(dǎo)讀好第一自然段

　　板書(shū)：很有才氣

　　二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文

　　1 課文的那些語(yǔ)句說(shuō)明王勃很有才氣？請(qǐng)把他找出來(lái)讀一讀。

　?。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí)）

　　2 全班討論交流

　　相機(jī)出示：

　　一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì)，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。

　　在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

　　王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”

　　他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。

　　當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到……“奇才，真是奇才！”

　　王勃寫(xiě)的這篇《藤王閣序》……名文。

　　3 《藤王閣序》中的哪一句詩(shī)寫(xiě)得最好？

　　出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　學(xué)生齊讀。

　　這句詩(shī)寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找答案。

　　4 指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。

　　正因?yàn)橥醪^察得很仔細(xì)，所以他寫(xiě)成了千古傳誦的名文。

　　三、齊讀全文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)背誦課文；完成練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀全文

　　二、背誦第三段。（出示投影片）

　　看圖指名背、齊背

　　三、練習(xí)背誦第四段

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　1 組詞

　　篇（）絕（）誦（）思（）

　　遍（）決（）通（）恩（）

　　2 填合適的詞

　?。ǎ┑脑葡迹ǎ┑仫h蕩

　?。ǎ┑那锞埃ǎ┑仫w翔

　　五、完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)