教材分析：

　　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于同學體會詩句意境，加深記憶。

學情分析：

　　同學對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓同學帶著對少年王勃無比敬重的心情去朗讀課文，從而激發同學的學習熱情。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優美意境。

教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

　　3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才氣，激發同學的學習熱情。

教學時間：三課時

教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、揭示課題

　　1、同學們，今天，俺們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）

　　2、簡介王勃

　　3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學完課文就知道了。

二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音。

　　2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

三、檢查自學情況。

　　1、認讀生字詞。

　　南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

　　2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？

　　3、理解“千古傳誦”一詞

四、學習第一、二節

　　王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？

　　1、自由讀1、2 段

　　2、交流

　　（1）“探望”還可怎么說？

　?。?）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。

　?。?）都督為什么請王勃參與宴會/

　　（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）

五、學習生字

六、指導寫字