《王安石變法的主要內容》說課稿范文

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《王安石變法的主要內容》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位專家評委：

　　你們好！我今天說課的課題是《王安石變法的主要內容》，我將從以下幾個方面對本課進行分析說明：一是課題說明，二是課標及教材分析，三是教法學法分析，四是教學過程設計，五是效果預估。

【課題說明】

　　本課課題選自人民教育出版社普通高中課程標準試驗教科書《歷史》選修一第四單元《王安石變法》中的第二課《王安石變法的主要內容》，屬于中國古代史范疇。

【課標及教材分析】

　　一、課標要求：

　　本單元的課標要求是了解王安石變法的歷史背景，歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用，而本課的課標要求便是歸納王安石變法的主要內容。

　　二、教學內容的地位與作用：

　　本課教材主要從四個方面向我們介紹了王安石變法：起用王安石、富國之法、強兵之法、取士之法，實際上講的就是變法的前提和具體措施。本課的地位在本單元中我把它定位于承前啟后，前一課介紹北宋社會危機四伏和慶歷新政，可以說是王安石變法的背景，讓我們認識到王安石變法的必要性和迫切性，下一課是介紹王安石變法的歷史作用，也就是王安石變法的措施給當時社會帶去的影響，所以學習好本課是學習下一課的前提和基礎。

　　三、教學目標：

　　根據《歷史課程標準》和高二學生的實際情況分析，確定以下教學目標。

　　1、知識與能力目標：

　　知道王安石變法的時間、具體措施，理解王安石變法提出的社會背景和宋神宗起用王安石的原因，理解各項措施的具體內容和作用，尤其是如何增加財政收入和如何增強軍隊戰斗力的具體措施。通過《清明上河圖》進一步理解王安石變法的作用。通過對王安石具體變法策略的認識和理解，培養學生綜合、歸納歷史問題的能力。

　　2、過程與方法目標：

　　對變法內容進行具體細致分析，加深對變法意義的理解。對照教材以及熟悉的其它中國古代變法實例，比較其時代背景、內容和結果，從而進一步加深對王安石變法的認識。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　通過對王安石變法的過程和成果的了解，體會改革的曲折和艱辛，充分認識革新圖強是一國強盛的根本，逐漸形成創新意識和勇于為國奉獻的精神。通過對王安石這個人的了解，學習王安石關心社會、洞察民情、富有革新的精神。

　　四、教學重點、難點及確立依據：

　　1、教學重點：

　　王安石變法的經濟、政治、軍事、教育等方面的具體措施。

　　重點確立依據：因為課標明確要求了解王安石變法的內容，所以掌握王安石變法的各項措施就是完成課標要求。此外，只有很好掌握王安石變法的具體措施，然后分析各項措施產生的影響，才能為下一課王安石變法的歷史作用的學習打好基礎，做好鋪墊，才能更好地完成本單元的另一個課標要求即評價王安石變法的歷史作用。

　　2、教學難點：

　　宋神宗起用王安石的原因及王安石變法的每一項措施所解決的問題。難點確立依據：高中學生雖然有一定初中階段學習的古代史功底，但是，初中階段主要是泛泛而談，并沒有深入分析，所以要現在的高中生根據具體措施來說出每一項措施所能解決的問題，需要一定的分析和理解能力。而要知道宋神宗起用王安石的原因，由于教材未作明確介紹，需要師生共同概括、歸納。同時，搞清這一問題有利于加強對王安石變法重要性的進一步認識。

　　五、教材處理：

　　1、本課從起用王安石的原因和王安石變法的措施及其影響兩個方面整體構建本課的知識結構。

　　2、充分利用和挖掘教材中的圖片、楷體字等現有的課程資源。

　　3、援引一些事例、歷史縱橫、資料回放、學思之窗等材料，教師結合教材內容，引導學生以探究研討等形式把握王安石變法所能解決的問題。

　　4、適度補充王安石變法的局限之處，組織學生探究，提醒學生多角度地闡述王安石變法具體措施帶來的影響時，還應當作辯證分析，要引導學生抓住王安石變法的主要方面即對當時北宋產生的積極影響，是中國歷史上一次重要改革。

　　5、提供難度適中的及時鞏固習題，在每講完一個主題或一項改革措施后可以及時提供一道或幾道相應的習題，以鞏固所學知識。

　　6、注意一些概念的講解：如市易法、均輔法、保甲法、將兵法等。

　　7、時間分配上側重于對富國之法和強兵之法的講解，這樣處理可以幫助學生更好地理解北宋王安石變法的主要目的是為了改變北宋積貧積弱的局面，實現富國強兵，挽救封建統治危機。

【教法學法設計】

　　一、教法設計

　　由于學生對中國古代歷史了解不夠深入，尤其對王安石變法中每項改革措施所要解決的問題認識不夠深，所以我在教學過程中適當引入和介紹北宋時期的一些重要事例、重要人物，使教學深入淺出，主要采用了教師講授、提問啟發、資料分析、探究研討等方法營造和諧、民主的課堂氣氛，使學生感悟歷史、提高能力。

　　二、學法指導

　　說學情：學生通過初中的學習對王安石變法已經有一定的了解，但了解甚少，對王安石變法每項措施所要解決的具體問題，初中教材沒有太多涉及，因而在學習這課時需要學生聯系北宋王安石變法前的

　　背景來分析。另外，正是由于學生有一定的初中基礎，掌握王安石變法的一定相關內容，所以教師又可以利用此從已知推向未知，使學生更容易理解王安石變法措施可能會產生的作用。

　　說學法：

　　（1）矛盾分析法：圍繞慶歷新政不能解決北宋社會危機，反而使社會矛盾更加激化的矛盾，幫助學生認識宋神宗起用王安石的原因。

　　（2）探究研討法：在講解各項措施所能解決的具體問題時，我讓學生采用探究研討的形式，提高學生的分析、歸納能力。

　　（3）史論結合法：運用教材和增加的材料，獲取有效信息，完成對王安石變法主要內容及作用的'學習。

　　三、教學手段運用

　　借助多媒體教學手段，充分利用此直觀性強，形象生動，課堂容量大，信息多的特點，有利于和諧、寬松課堂氣氛的營造，使學生更好地交流、思考和學習。