引導(dǎo)語(yǔ)：《識(shí)字課本》是著名作家安徒生童話(huà)選其中之一作品。也是一篇童話(huà)式的雜文，通過(guò)公雞這個(gè)形象，諷刺了人間的某些弱點(diǎn)，但說(shuō)得很含蓄，充滿(mǎn)了風(fēng)趣，而且簡(jiǎn)潔。

　　有一個(gè)人替《識(shí)字課本》寫(xiě)了一些新詩(shī)。像在那些老《識(shí)字課本》里一樣，他也在每個(gè)字母下面寫(xiě)兩行。他認(rèn)為大家應(yīng)該讀點(diǎn)新的東西，因?yàn)槟切┡f詩(shī)都已經(jīng)太陳腐了。此外，他還覺(jué)得自己是一個(gè)了不起的人。這本新的《識(shí)字課本》還不過(guò)是一部原稿。它跟那本舊的一起立在書(shū)架上——書(shū)架上還有許多深?yuàn)W和有趣的書(shū)。可是那本舊的卻不愿跟這部新的做鄰居，因此它就從書(shū)架上跳下來(lái)，同時(shí)把那部新的一推，弄得它也滾到地板上來(lái)，把原搞紙撒得遍地都是。

　　舊《識(shí)字課本》的第一頁(yè)是敞開(kāi)著的。這是最重要的一頁(yè)，因?yàn)樗写蟠笮⌒〉淖帜付加≡谒厦?。一切其他?shū)籍不可缺少的東西，這一頁(yè)上全有：字母啦、字啦——事實(shí)上它們統(tǒng)治著整個(gè)的世界，它們的威力真是可怕得很!問(wèn)題在于你怎樣把它們安放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。它們可以叫人活，叫人死，叫人高興，叫人痛苦。你把它們一拆開(kāi)，它們就什么意義也沒(méi)有。不過(guò)假如你把它們排成隊(duì)——是的，當(dāng)我們的上帝用它們來(lái)表達(dá)他的思想的時(shí)候，我們從它們所得到的知識(shí)才多啦：我們簡(jiǎn)直沒(méi)有力量把這些知識(shí)背起來(lái)，我們的腰被壓彎，但是字母卻有力量扛起來(lái)。

　　這兩部躺著的書(shū)都是面朝上。在大楷字母A里的公雞①炫耀著它的紅色、綠色和藍(lán)色的羽毛。他挺起他的胸脯，因?yàn)樗雷帜傅囊饬x，同時(shí)也知道他自己是字母里唯一有生命的東西。

　　當(dāng)老《識(shí)字課本》跌到地上來(lái)的時(shí)候，他拍著他的翅膀，飛起來(lái)了。他落到書(shū)架的邊緣上，理了理自己的羽毛，提高嗓子叫了一聲，引起一片尖銳的回音。書(shū)架里的書(shū)在沒(méi)有人用它們的時(shí)候，日夜老是站著不動(dòng)，好像是在睡覺(jué)似的。現(xiàn)在這些書(shū)可聽(tīng)到號(hào)聲了。于是這只公雞就高聲地、毫不含糊地把人們對(duì)于那部老《識(shí)字課本》所做的不公平的事情都講出來(lái)。