摘要：幼兒的思維常常有幻想的特點，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節，生動的形象，迷人的仙境來展觀，因此針對孩子們喜歡聽故事這一特點，選擇童話為切入口，在創設情境中讓幼兒發揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經驗結合起來，以想象畫的教學形式加以綜合，促進幼兒想象力和創造力的發展，培養繪畫興趣。

　　關鍵詞：童話；繪畫興趣

　　繪畫給幼兒帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結果，而是幼兒在隨意涂抹的過程中擺動手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發現”的感覺經歷，隨之產生濃厚的興趣沖動。

一、童話引領，激發欲望 幼兒感興趣、想表現，對完成一幅畫來說已有了一半的保證，另一半則是如何激發幼兒的思維，充分發揮幼兒的想象力，達到完整的、較好的繪畫效果。在幼兒園教育中培養幼兒繪畫興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠將興趣貫穿于活動的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發創新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點，這是一種天性，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節、生動的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創造的源泉，針對孩子們喜歡聽故事的這一特點，我選擇以童話為切入口，在創設情境中讓幼兒發揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經驗結合起來，以想象畫的教學形式加以綜合，促進幼兒想象力和創造力的發展，制定了“欣賞+想象+創作”的框架結構。美術教育是要培養幼兒感覺美、表現美和創造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點的擬人體童話，情節上要易于激發幼兒極大的藝術幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著線性思路展開豐富的想象。