走進童話故事教學實錄

　　所謂教學實錄，就是指對一節課的師生活動進行實時記錄所記錄下來的東西。下面就是小編整理的走進童話故事教學實錄，一起來看一下吧。

　　一、聽故事激趣導入，揭示主題

　　師：自從我們班成立圖書角以來，我們班的同學最愛看書了，老師也愛看課外書，但我最喜歡看童話故事，你們最喜歡看什么書呢？

　　生：童話故事。

　　師：安徒生的童話故事大家一定看過不少，你們還記得哪些故事？

　　生：《皇帝的新裝》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》 ？？

　　師：誰來給大家講一個童話故事呢？

　　（生講故事《賣火柴的小女孩》）

　　師：！孩子，你講得真好！（生鼓掌）小女孩的命運真的很悲慘，我們都很同情她。今天，老師就帶大家一起走進童話世界。

　　（板書：走進童話世界）

　　【通過啟發談話，創設情境，鼓勵學生講故事，充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣。】

　　二、了解童話

　　師：同學們平常在課外閱讀中都有收集資料的習慣，課前老師布置收集有關童話的資料，你們一定收集了不少。下面請你們把收集到的資料向大家匯報一下。

　　（學生匯報收集的資料）

　　生1：童話是通過大膽而合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。 生2：在童話世界中，萬事萬物都有生命，都能開口說話，他們有自己的喜怒哀樂。

　　生3：童話分兩類：一類是作家創作的，一類是人民群眾中口頭流傳的，后經有心人搜集整理的'。

　　生4：我知道丹麥的安徒生、英國的王爾德、德國的豪夫、中國的葉圣陶、張天翼？？他們都是著名的童話作家。

　　生5：《格林童話》是德國的格林兄弟搜集整理的，共210篇，《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫》都選自《格林童話》。

　　師：（過渡）孩子們，你們真不錯，收集了這么多！童話的故事有趣，想象豐富，不僅能引人入勝，還能給人們以啟示。相信大家已等不急了，讓我們一起走進童話世界吧！

　　【讓學生了解有關童話的知識，擴大學生的閱讀視野，同時鼓勵學生收集資料，培養學生動手動腦的能力。】

　　三、走進童話世界

　　1。 明確課外閱讀的讀書方法

　　師：同學們，記得我們第三單元講的內容也是有關童話故事的，大家知道用什么方法閱讀童話嗎，誰來告訴老師？

　　生：了解主要內容。

　　生：劃出優美語句，抓重點段落理解感悟。

　　生：邊讀邊想，感受人物特點。

　　生：做好積累，寫下收獲。

　　2。 師生共讀故事《小青蟲的夢》

　　師：同學們明確了讀書方法，我們就來嘗試一下。今天，我們來認識一只小小的丑丑的青蟲，他最終變成了什么？一路走來，他心中有一個怎樣的夢呢？讓我們一起走進著名的兒童文學家冰波先生的經典童話故事——《小青蟲的夢》。

　　（師生共讀故事）

　　師： 回頭瀏覽一下整個故事，用一兩句話說說故事的主要內容。 生：一條長得丑丑的小青蟲，酷愛音樂，可是他每次聽音樂，蟋蟀都不喜歡他，常常把他趕走，小青蟲只好做了一個繭，躲在繭里偷偷聽音樂，后來做了一個很長很長的夢。

　　生：當他的夢醒來后，自己變成了一只美麗的蝴蝶。

　　師：這個故事最讓你感動的是什么？

　　生：小青蟲對音樂執著的熱愛。

　　師：那是怎樣的音樂呢？

　　生：蟋蟀在彈琴，“吉鈴鈴？？”

　　【學生憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象，了解了主要內容，激發學生的求知欲望，讓學生進一步閱讀童話，理解童話。】

　　過渡：美妙的音樂成了小青蟲生命中最重要的內容。故事中哪些地方寫出了小青蟲對音樂的熱愛呢？劃出有關語句，用自己喜歡的方式讀一讀。

　　學生邊讀邊劃出有關段落和優美語句，并組內交流。

　　交流一：課件出示第二自然段。

　　師： 小青蟲為什么“躲”起來“動也不敢動”？

　　生：怕驚動了蟋蟀，打斷了音樂，不能聽音樂

　　——是啊，他就那樣靜靜地聽著，讓悠揚的旋律傳入耳中，輕輕流進心里。

　　師：“愛得那么癡迷”，究竟愛到了什么程度？“癡迷”是什么意思？

　　生： 愛到極點，無法自拔。

　　生：“癡迷”是入迷的意思。

　　師：小青蟲為什么會發出輕聲的嘆息呢？

　　生：他聽得陶醉了，情不自禁地發出贊嘆。

　　師：多么癡迷的小青蟲啊！

　　（指導朗讀句子）

　　過渡：小青蟲愛音樂，愛得那么癡迷，可是蟋蟀討厭它，不喜歡它，它怎么辦呢？

　　交流二：出示第二個片段（從“小青蟲躲在一片樹葉下”到“在繭里輕輕回響”）

　　師：小青蟲為什么要悄悄地織繭呢？

　　這樣，他可以藏在繭里聽音樂，不會被蟋蟀發現，不會被趕走。 師：這個淡灰色的繭，能起作用嗎？

　　生：能，因為這個繭只有音樂能傳進去，其它聲音都擋在外面，

　　小青蟲可以盡情地欣賞音樂。

　　過渡：無比酷愛音樂的小青蟲，在音樂聲中睡著了，做了一個好長好長的夢，他醒來后發生了什么事？

　　交流三：出示第三個片段（從“當小青蟲醒來”到“讓音樂變得更美呢”）

　　師：小青蟲終于從夢中醒來了，變成了蝴蝶，美得讓高傲的蟋蟀都忍不住連聲贊嘆。蝴蝶對音樂的愛停止了嗎？為什么？

　　生：沒有，琴聲又響了，蝴蝶和著音樂，翩翩起舞。

　　師：從這幾句話，你仿佛聽到了什么？

　　生：我仿佛聽到了蟋蟀美妙的音樂“吉鈴鈴？？”

　　生：我仿佛聽到了其他昆蟲演奏的優美的音樂。

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了明亮的月光下，一只蝴蝶在輕快地舞蹈。 生：我仿佛看到了蟋蟀在為蝴蝶伴奏，臺下的觀眾很多很多。 師：這時候蝴蝶的心情怎樣？

　　生：快樂，激動，陶醉？？

　　（指導朗讀，讀出這份美好。）

　　師：（過渡）

　　白云的夢中有藍天，所以他總是在天空飄蕩；

　　小溪的夢中有海洋，所以他總是一路歡歌；

　　小青蟲的夢想是音樂，所以他就這樣一直執著地去追求、欣賞。從最初丑丑的，直到破繭成蝶，這個夢始終沒有變，多么令人感動啊！

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