童話是一種比較適合兒童閱讀的文學題材，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象。

　　刺猬老師的妙招

　　最近，森林小學的刺猬老師很苦惱，因為班里同學們誰也不喜歡跟別人玩，背后還總相互說對方的壞話，關(guān)系很緊張。

　　青蛙對小雞說：“你看，小鴨走起路來搖搖擺擺的，真是難看死了。”

　　小雞對烏龜說：“小魚、小蝦最討厭了，他們經(jīng)常在水里鬧，還把水濺到我身上，弄得我一身濕。”

　　而烏龜則會當面指責伙伴們：“青蛙你天天鼓噪，小雞、小鴨愛制造噪音，我不喜歡你們……”

　　刺猬老師煩惱極了：“現(xiàn)在的孩子們怎么了?眼里怎么都是別人的缺點?為什么看不到別人的優(yōu)點呢?”

　　終于，一夜未眠的刺猬老師，想出了一個好主意。

　　刺猬老師在班會上，對同學們說：“我給大家布置一項必須做的家庭作業(yè)，那就是同學們相互之間要找優(yōu)點，每人每周都要從同學身上發(fā)現(xiàn)一個閃光點，要說說自己欣賞對方的原因，并寫一篇作文上交。”

　　同學們聽了，有的搖頭、有的嘆息、有的不屑一顧，還有的唧唧喳喳的說：“什么是優(yōu)點啊?再說好像大家身上也沒有優(yōu)點啊!”

　　“就是，就是啊!誰有優(yōu)點啊!找缺點還差不多!”

　　“老師，老師，還是找缺點吧!”

　　……

　　刺猬老師好不容易才把課堂紀律維持了下來。他不容置疑的聲音說：“就這樣吧，下周一，大家按照我的要求交作業(yè)。”

　　一周后，很多同學們勉強完成作業(yè)，雖然是三言兩句，但還是按照老師的去做了。比如：

　　青蛙在作文中寫道：“小鴨愛笑了。”

　　小魚在作文中寫道：“烏龜愛說話了。”

　　小雞在作文中寫道：“小蝦幫我過河了。”

　　三周過去了，同學們不但作業(yè)越寫越好，找到同學身上的優(yōu)點越來越多，大家相互之間的關(guān)系也更加融洽了。

　　刺猬老師看看同學們的作業(yè)，想想自己的妙招，會心地笑了。