《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)句中描述的情景。

　　2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

　　3、有感情地朗讀兩首詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　登飛來(lái)峰

　　（宋）王安石

　　飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

　　不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　一、讀詩(shī)題，老師作簡(jiǎn)要提示，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。（飛來(lái)峰：杭州西湖靈隱寺附近。）

　　二、初讀古詩(shī)，自學(xué)檢查。

　　思考：

　　1、這是一首寫(xiě)什么的詩(shī)？

　　2、詩(shī)人看到的是一幅怎樣的景象？

　　三、深入理解詩(shī)句。

　　1、飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

　　理解“尋”、“聞?wù)f”。

　　理解詩(shī)意：“我”登上飛來(lái)峰頂高高的塔，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見(jiàn)太陽(yáng)升起。

　　2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　理解“緣”。

　　詩(shī)人為什么“不畏浮云遮望眼”？

　　3、讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首古詩(shī)有什么用意？

　　四、用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的大意。

　　五、指導(dǎo)朗讀。

　　六、練習(xí)背誦。

　　題西林壁

　　（宋）蘇軾

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。

　　一、介紹詩(shī)人“蘇軾”，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)，導(dǎo)入新課。

　　二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。

　　三、理解詩(shī)意。

　　1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　詩(shī)意：從正面橫著看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是峭拔高峻的山峰。

　　2、不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。

　　詩(shī)意：看不清，認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實(shí)的雄偉山勢(shì)。只因?yàn)樽约涸趶]山之中，看來(lái)看去，只能看見(jiàn)廬山的一部分，不可能一眼看到廬山的全貌。

　　3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。

　　四、思考：

　　1、哪些詩(shī)句寫(xiě)景？哪些詩(shī)句說(shuō)理？

　　2、“只緣身在此山中”詩(shī)人所指的只是廬山一座山嗎？你對(duì)此還有什么理解？

　　一、自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的用意。

　　六、練習(xí)背誦。

　　七、拓展延伸：

　　1、補(bǔ)充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》，對(duì)比地讀一讀，增加積累。

　　說(shuō)說(shuō)自己登山觀景的體會(huì)。

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。

　　4、感受古詩(shī)文字和意境和美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　題西林壁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力。

　　3、樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀念。

課前準(zhǔn)備：

　　收集蘇軾的生平資料。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)蘇軾。

　　（一）揭示課題。

　　1、師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的藝術(shù)奇耙，它們有的格調(diào)清新， 有的意味深長(zhǎng)，有的耐人尋味。

　　2、師：古詩(shī)我們要怎樣學(xué)習(xí)呢？（題目入手、讀好詩(shī)歌、了解意思、體會(huì)意境）

　　3、師：學(xué)古詩(shī)更重要的是要讀出詩(shī)味，悟出意蘊(yùn)來(lái)。

　　4、師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的《題西林壁》。 （課件出示題目）

　　5、生齊讀題目

　　（二）認(rèn)識(shí)蘇軾。

　　1、師：關(guān)于蘇軾，你了解多少？

　　2、生根據(jù)搜集資料回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)查閱資料的方法和內(nèi)容：生平、朝代、出生地、貢獻(xiàn)。

　　3、課件出示介紹：

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專(zhuān)精，是“唐宋八大家”之一。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有《東坡全集》。

　　（三）了解題意。

　　1、師：知道題的意思嗎？西林又是什么意思？（課件出示西林寺圖片）

　　2、師：題目中的關(guān)鍵詞都知道了，能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3、師：帶著你們的理解再讀題目。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　（一）自讀古詩(shī)。

　　1、師：可能有同學(xué)接觸過(guò)這首詩(shī)，會(huì)讀的同學(xué)想想怎樣讀得更好，不會(huì)讀的試著把它讀正確。

　　2、生自由讀

　　（二）檢查反饋。

　　1、師：誰(shuí)來(lái)試一試？ 生個(gè)別讀 男生讀 女生讀集體讀

　　2、師：有沒(méi)有需要提醒一下的？讀得正確流暢嗎？相機(jī)糾正學(xué)生的讀音

　　3、師：我們一起來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

　　（三）吟誦詩(shī)歌。

　　1、師：會(huì)讀詩(shī)歌還不夠，我們還要讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)，現(xiàn)在再讓我們有滋有味地讀讀詩(shī)歌。

　　2、生個(gè)別讀，男生讀，女生讀，師并隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，相機(jī)范讀

　　（師：你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎？讀出了古詩(shī)的滋味了嗎？）

　　三、品味詩(shī)意，感悟哲理。

　　（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

　　1、師：等我們理解了詩(shī)的意思，會(huì)讀得更好。先讓我們來(lái)看詩(shī)的前半部分，請(qǐng)你們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，只要說(shuō)通了，說(shuō)順了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣。

　　2、生自由練說(shuō)

　　3、師：你還有什么不理解的嗎？生根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)

　　4、師：你覺(jué)得嶺和峰有什么不同嗎？你能用詞語(yǔ)形容一下嶺和峰嗎？（課件圖片出示嶺和峰的圖片）

　　5、師：遠(yuǎn)近高低是指什么呢？

　　6、集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　師：你能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？（從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山是峭拔高峻的山峰，從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)。

　　7、師：作者是從哪些角度來(lái)看廬山的？

　　8、師：廬山到底是怎樣的呢？你們想不想親眼看看？就讓我們一同觀看廬山的錄象，注意觀察廬山的姿態(tài)，相信我們對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)更深，看時(shí)可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。（課件播放錄象）

　　9、師：你們都看到了怎樣的廬山？（連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡）

　　10、師：為什么你們看到的廬山各不一樣呢？（作者觀察的地點(diǎn)和角度不同）

　　11、師：如果同一座山呢，看到的會(huì)不會(huì)一樣呢？（課件出示同一座山不同角度的圖片）

　　12、師：同一東西呢？能再舉例子嗎？（課件出示其他圖片）

　　13、師：就讓我們帶著理解再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。

　　指名讀，男生讀，女生讀，齊讀

　　（二）學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　1、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句，一起讀讀這兩句。

　　生齊讀，自由讀

　　2、師：在說(shuō)的過(guò)程中，遇到什么困難了嗎？

　　3、師：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思嗎？

　　4、師：你們認(rèn)為怎樣才能看清廬山真面目呢？（在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰）

　　5、師：平時(shí)的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？我們還沒(méi)有這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)、故事？（盲人摸象，旁觀者清、當(dāng)局者迷、身當(dāng)臨絕頂，一覽眾山曉）

　　6、師：正如大家所說(shuō)的那樣，對(duì)事物、事情有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，這就是這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，最后兩句也因此成為千古佳句，請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀讀最后兩句——————生接讀 。

　　生個(gè)別讀 配樂(lè)讀

　　（三）回歸整首詩(shī)歌。

　　1、師：當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)讀這首詩(shī)時(shí)，相信我們的感受更加深刻了。

　　2、師：現(xiàn)在我們都是詩(shī)人，身在美麗的廬山，想想詩(shī)人吟誦的樣子，你也來(lái)吟誦一番。你可以怎樣吟誦呢？（可以加上動(dòng)作讀）

　　3、生自由練習(xí) （生邊寫(xiě)邊吟，邊走邊吟，邊捋著胡子吟誦，背著手吟誦）

　　4、師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的吟誦？生上臺(tái)表演。

　　5、生齊背古詩(shī)。

　　四、古詩(shī)拓展，領(lǐng)悟特色。

　　1、師：蘇試筆下的題西林壁讓我們領(lǐng)略了山的千姿百態(tài)，再讓我們看看他游覽廬山寫(xiě)的另一首詩(shī)，這首詩(shī)又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢？（課件出示）

　　高巖蔽（bì）①赤②日，

　　深谷③來(lái)悲風(fēng)④ 。

　　擎⑤（bò）開(kāi)青玉峽，

　　飛出兩白龍⑥ 。

　　注釋?zhuān)?/p>

　　①蔽 （bì） ：遮住

　　②赤：紅色

　　③深谷：深深的峽谷

　　④悲風(fēng)：呼嘯的風(fēng)

　　⑤擎（bò）：同掰（ b āi）

　　⑥兩白龍：兩條白色的瀑布，東瀑和西瀑

　　2、師：請(qǐng)你根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。

　　3、生自由讀后交流意思（課件瀑布圖片）

　　4、生吟誦詩(shī)歌，檢查讀的情況

　　師：心情會(huì)怎樣，是驚喜？是贊嘆？是感慨？把你的感受讀出來(lái)。

　　個(gè)別讀 集體讀

　　5、師：自由讀讀這兩首，比較一下，這兩首詩(shī)有什么不同？（一個(gè)寫(xiě)景 一個(gè)先寫(xiě)景后哲理）

　　6、蘇軾游覽廬山時(shí)被廬山秀色所陶醉，一氣之下記下了五首廬山記游詩(shī)。題西林壁是五首中的最后一首。這些詩(shī)，有的是描繪廬山的一種景象，有的寫(xiě)出了自己的一種感覺(jué)。題西林壁是總結(jié)性的一首，也最耐人尋味——————生接讀。

　　7、正因?yàn)槿绱耍虐俣嗄赀^(guò)去了，這首詩(shī)還閃閃生輝，在文人的著述里，在游客的談笑間，在學(xué)生的課堂里，有多少人在揣摩他，回味他。——————生接讀，配樂(lè)讀。

　　五、課堂小結(jié)，延伸課外。

　　師：這節(jié)課，我們用學(xué)古詩(shī)的方法，不僅讀好了詩(shī)，理解了詩(shī)的意思，還體會(huì)了詩(shī)的意境。相信隨著我們年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)我們以后再來(lái)讀這兩首詩(shī)又將是別有一番滋味在心頭。

　　觀書(shū)有感

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、有感情地朗讀。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》。

　　1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。

　　出示投影片：

　　自學(xué)提綱：

　　（1）讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

　　（2）借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　（3）記下不懂的問(wèn)題。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　（1）、配樂(lè)范讀。邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

　　（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

　　學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。

　　理解“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思。

　　邊讀邊理解邊想象。

　　質(zhì)疑————————解疑

　　3、有感情地朗讀，背誦。

　　（1）看圖，聽(tīng)錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。

　　（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）

　　（3）指名讀。

　　（4）練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、記憶字形；說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提示一下。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。

　　1、分組互相交流收集的古詩(shī)。

　　提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和意思，最后和大家讀一讀。

　　2、請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)課文。