引言：《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩，在教學《題西林壁》的時，老師應該制定教學計劃，引導學生理解詩意，下面是小編提供的《題西林壁》教學實錄，希望給老師一些參考。

　　一、激情導入

　　師：(配樂欣賞廬山風光片)欣賞了這些這些風景感覺怎么樣?

　　生：美

　　師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》(齊備)宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》(板書)

　　二、交流資料

　　師：課前老師布置大家收集有關題西林壁這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。

　　生：蘇軾是宋代大詩人，寫過很多詩，可查找的有3000多首。

　　生：題西林壁是一首題壁詩。是寫在墻壁上的。

　　生：我知道廬山很美，有很多的旅游景點。

　　三、聽錄音，模仿讀

　　師：下面我們就來聽一聽這首古詩(放配樂詩朗誦《題西林壁》)

　　師：讀得怎么樣?

　　生：美

　　師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。

　　學生練習

　　師：誰愿意來試一試

　　生：讀

　　師：誰來評價一下他讀得怎么樣?

　　生：很響亮

　　師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢?

　　生：讀

　　師：誰能再來評價一下這位同學的朗讀?

　　生：很有感情。

　　師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。

　　四、在音樂中反復讀，感悟古詩的畫面

　　師：詩寫得美同學們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學們反復讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。

　　生在音樂聲中反復讀

　　師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的?

　　生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。許多的鳥在樹上唱歌。

　　師：你真是用心的去讀了。

　　生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側著看是高高挺立的山峰。

　　師：你真是個會讀書的孩子。(板書：橫 嶺 側 峰)

　　師：(出示嶺峰的圖片)為什么同是廬山一會看到的是嶺一會看到的又是峰呢?

　　(生沉默)

　　師：詩人從橫 側 遠 近 高 低去看廬山

　　生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。

　　師：多么善于思考的孩子。同學們給他鼓鼓掌。

　　詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山?