導語:《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作,理蘊含在對廬山景色的描繪之中。下面就是小編為大家分享的《題西林壁》參考教學設計及讀書筆記,希望對你們有幫助。
《題西林壁》參考教案
【教學目標】
1、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境和詩人的思想感情。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。
3、背誦古詩,對重要詞句能夠默寫。
4、體會富有人生哲理的詩句。
5、激發學生對祖國山河的喜愛之情。
【教學重點、難點】
1、體會詩中描繪的景象。
2、理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句話,并聯系生活從中獲得啟示。
【教學準備】
課件。
【教學時數】
一課時。
【教學設計】
一、談話導入,揭示課題
1、師:同學們,你們平時到公園或其他名勝古跡游玩,有沒有注意到在樹桿上、竹子上、柱子上和墻壁上有些什么東西?
學生說出“某某到此一游”……
2、師:是啊,在公共場合,這是破壞環境的行為,我們可不能做呀。可是在古代,這卻是發表作品的一條途徑呢。古代的酒樓、驛站、寺院等地,大多有一處粉刷不錯的墻壁,專供文人墨客題詠留名。今天我們要學習的這首詩,就是宋代詩人蘇軾留在一座寺院的墻壁上的。(板書課題)
3、大家看課題,對照文中的注釋,誰來跟我們說一下課題的意思呢?
學生回答。
4、師:大家說得對,下面我們就來看看這篇發表在寺院的古詩說了些什么。
二、熟讀課文,整體感知
1、課件出示廬山的風景錄像。看了這段錄像,大家對廬山有怎樣的印象?
學生說出“廬山真雄偉”、“山峰連綿不斷、高低起伏”……
2、師:大家觀察仔細,說得不錯。我們再來看看作者眼里的廬山又是怎樣一種情形呢。請大家朗讀課文,對照注釋,試著翻譯,劃出不理解的詞語。
學生反復自由誦讀,劃詞語。
3、學生用自己的話說出詩的大意,然后請同學們評一評,看是否把詩中的景象和作者的感受說出來。
三、體會詩境,感悟道理
1、教師配樂誦讀,學生思考:作者是站在一個地方來觀察廬山的嗎?從哪里可以看出來?
2、學生回答:
從“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”幾個字可以看出詩人每到一個地方都在仔細地觀察、欣賞。
3、師:“橫看成嶺側成峰”的意思大家都了解,可是,誰能明白這種現象呢?請大家伸出自己的手掌,從正面和側面觀察一下,看看有什么不同。學生照做,發現從不同角度觀察同一事物會看到不同的模樣。教師引導學生明白該詩句的意思。
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