引言：《題西林壁》是蘇軾游觀廬山后的總結，全詩緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味，在《題西林壁》的教學上老師應制定怎樣的教學計劃?下面是小編提供的兩篇《題西林壁》的講課稿，希望可以幫助到老師們。

　　《題西林壁》教學設計一

　　一、教學目標

　　1. 流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2. 抓住關鍵詞句，讀中感悟，理解詩人表達的思想感情，培養學生熱愛大自然的美好思想感情。

　　3. 復習以前學過的古詩。

二、教學過程

(一)激趣導入

　　1. 導入

　　同學們，你們以前學過那些古詩啊，還記得嗎?誰來背給大家聽聽?(學生踴躍背詩)

　　2. 讀題

　　真不錯你們會背這么多的古詩。今天我們來學習一首新古詩——《題西林壁》(齊讀課題)

　　3. 解題

　　你們知道嗎?《題西林壁》中的“題”是什么意思?你是怎么知道的?那么整個題目的意思你知道嗎?(在西林寺的墻壁上題詩)

　　4. 介紹題壁詩

(二)學習古詩

　　1. 過度

　　是誰在西林寺的墻壁上題詩呢?(蘇軾)那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩。

　　2. 自由讀詩

　　3. 讀完了這首古詩，你有什么體會啊(自由說說)

　　4. 解讀第一句

　　A.出示句子

　　B.指明朗讀

　　C.我們偉大是詩人是從那些方面來寫廬山的，請找出這句話中表示方位的字詞

　　橫：正面;側：側面;遠、近、高、低

　　D.從正面看到的廬山是怎么樣的?側面呢?……(展示課件)

　　E.此時你們的心情是什么樣的?

　　F.廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達出來嗎?(自由讀——指名讀)

　　G.作者從不同的角度觀察，結果卻不同，你們有沒有碰到過這種事情啊，舉個例子說說。

　　5. 解讀第二句

　　A. 你們認為作者看清楚了廬山的真面目嗎?為什么?

　　B. 出示第二句，解釋“緣”的意思。

　　C. 你認為怎樣才能看清廬山的真面目?

　　D. 是小結：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

(三)背誦古詩

　　1. 自由讀

　　2. 指明背誦：不會背的可以跟著輕聲的讀，會背的可以輕聲的跟著背。

　　3. 齊背

(四)拓展訓練

　　1.復習：我們以前還學過哪些描寫廬山的古詩?

　　2.課后自己找一找還有那些古詩是描寫廬山的?