引言：《題西林壁》是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首哲理詩。以下是小編為大家提供的《題西林壁》教學設計，希望對你們有幫助。

　　一、教學目標

　　1.有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.讀懂詞句意思，理解詩人富有哲理的詩句。

　　二、基礎知識

　　緣：左右結構，第四筆是豎折。

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。

　　2.教學重點、難點：

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯系生活從中獲得啟示。

　　3.教學突破點：

　　用簡筆畫來理解詩行的意思，聯系生活實際來理解詩中哲理。

　　四、教法設計

　　(一)導入：

　　齊背《望廬山瀑布》。今天我們再來學習一首和它有關的

　　古詩，齊讀課題?！额}西林壁》作者蘇軾。大家對蘇軾了解嗎?

　　(二)學習古詩：

　　1.知詩人，解詩題

　　(1)請大家再來讀一讀題目，看看你有什么疑問嗎?生質疑。

　　(2)師解釋題目的意思。

　　(3)這首詩寫了些什么呢?大家自己來讀一讀。

　　(4)畫節奏，朗讀。

　　2.抓字眼，明大意

　　(1)看看我們跟著蘇軾游覽廬山時都看到了些什么?自己再來讀讀，邊讀邊想古詩的意思，同桌之間可以討論一下。

　　(2)讀第一行，解釋一下。

　　(3)畫連綿起伏的群山，高聳入云的山峰。畫簡筆畫朗讀

　　(節奏、慢、氣勢，真有氣勢，我仿佛看到那直插云霄的高峰。)。廬山不僅橫看側看不同，接下來詩人又有發現。

　　(4)第二行誰來讀一讀，并解釋一下。

　　詩人觀察廬山的位置變了，看到的是各不相同的景色。

　　(5)指導朗讀。

　　(6)這兩句寫的是詩人看到的景色(所見)。

　　為什么看到的廬山千姿百態?

　　古詩的最后兩行給了我們答案。指讀，再讀。

　　3.想意境，悟詩情

　　(1)誰來說說后兩行的意思，用你自己的話說說。

　　(2)生讀全詩，談體會。