《題西林壁》是蘇軾游觀廬山后的總結，全詩緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，《題西林壁》描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。下面是小編分享的《題西林壁》的教案，希望可以幫助到你們。

一、教學目標：

　　1、學會背誦《題西林壁》。

　　2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;

　　3、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

二、教學重點難點

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯系生活從中獲得啟示。

三、課時安排

　　一課時

四、教具準備

　　PPT課件、廬山風景畫

五、教學過程：

(一)導入

　　1、引入新課

　　師：同學們，我們祖國有著大好河山，大家交流一下，你都知道哪些風景呢?它們美在哪兒?

　　學生眾說紛紜

　　師：同學們說了不少，今天老師也想向大家介紹一處風景。(展示廬山風景畫) 師：看了以后，你覺得廬山怎么樣?

　　學生談感想

　　師：看來大家都覺得廬山很不錯，其實北宋的著名詩人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫了一首詩，今天我們就要來學習這首古詩——《題西林壁》(板書詩題)

(二)講解

　　1、解詩題，知作者

　　師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。

　　題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

　　(題：書寫; 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺; 墻：墻壁)

　　師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

　　(蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的。

　　唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽修、王安石、柳宗元

　　2、抓字眼，明大意

　　師：(指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

　　生讀

　　師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?

　　師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?

　　(1)學習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

　　橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　　(2)把握朗讀重音

　　讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。

　　(4)師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎? (蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)

　　師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?

　　(5)學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　(不識：不認識，看不清。面目：相貌，這里比喻事物所呈現的景象;緣：因為。)

　　“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

　　師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

　　(6)指名說全詩意思

　　3.多誦讀，悟詩情

　　(1)多誦讀

　　師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來?好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。

　　(2)悟詩情

　　師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)