《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。

　　3、背誦古詩，對重要詞句能夠默寫。

　　4、體會富有人生哲理的詩句。

　　5、激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會詩中描繪的景象。

　　2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1、 集體背誦《望廬山瀑布》這首詩。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　2、 今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩《題西林壁》(板書)。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。

　　3.簡介詩的生成背景。(幫助學(xué)生理解詩意，體會意境)

　　在蘇軾四十九歲時，當(dāng)時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。

　　(設(shè)計意圖：因為本首詩沒有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。)

　　(2)指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭钤u價。

　　(3)全班齊讀古詩。

　　2.再讀古詩，理解詩句的意思。

　　(1)四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。(小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的)

　　B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。

　　(師巡視，對各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。)

　　(2)反饋小組學(xué)習(xí)情況

　　師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎?小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩意的?

　　(指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩的方法，及時表揚(yáng)、推薦好的方法)

　　理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

　　抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡筆畫描述。

　　嶺

　　峰

　　(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。)

　　出示小練習(xí)

　　(1)在括號里填上表示“看”的詞語

　　在遠(yuǎn)處_______, 在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。