《題西林壁》教學設計范文（通用3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《題西林壁》教學設計范文（通用3篇），歡迎大家分享。

　　《題西林壁》教學設計1

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

　　3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重點

　　1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

　　2、引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點

　　體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教學課時

　　1課時

教學準備

　　1、橡皮泥。

　　2、學生收集有關蘇軾的資料。

　　教學過程

　　一、導入

　　（師吟誦）：

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

　　（生讀古詩，師板書課題）

　　師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？

　　解詩題，知作者

　　抓字眼，明詩意

　　多誦讀，悟詩情

　　二、學習課文

　　（一）解詩題，知作者

　　1、師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

　　2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

　　（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

　　（二）抓字眼，明詩意

　　1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

　　2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

　　3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

　　橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

　　遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　　5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

　　（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

　　6、師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

　　7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

　　（三）多誦讀，悟詩情

　　多誦讀：

　　1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦、、、、、、）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

　　2、四人小組表演

　　悟詩情

　　師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

　　三、總結

　　師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

　　四、作業

　　1、背誦、默寫《題西林壁》。

　　2、結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。

　　《題西林壁》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、抓住關鍵詞句，讀中感悟，理解詩人表達的思想感情，培養學生熱愛大自然的美好思想感情。

　　3、復習以前學過的古詩。

二、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、導入

　　同學們，你們以前學過那些古詩啊，還記得嗎？誰來背給大家聽聽？（學生踴躍背詩）

　　2、讀題

　　真不錯你們會背這么多的古詩。今天我們來學習一首新古詩《題西林壁》（齊讀課題）

　　3、解題

　　你們知道嗎？《題西林壁》中的題是什么意思？你是怎么知道的？那么整個題目的意思你知道嗎？（在西林寺的墻壁上題詩）

　　4、介紹題壁詩

　　（二）學習古詩

　　1、過度

　　是誰在西林寺的墻壁上題詩呢？（蘇軾）那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩。

　　2、自由讀詩

　　3、讀完了這首古詩，你有什么體會啊（自由說說）

　　4、解讀第一句

　　A、出示句子

　　B、指明朗讀

　　C、我們偉大是詩人是從那些方面來寫廬山的，請找出這句話中表示方位的字詞

　　橫：正面；側：側面；遠、近、高、低

　　D、從正面看到的廬山是怎么樣的？側面呢？（展示課件）

　　E、此時你們的心情是什么樣的？

　　F、廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達出來嗎？（自由讀指名讀）

　　G、作者從不同的角度觀察，結果卻不同，你們有沒有碰到過這種事情啊，舉個例子說說。

　　5、解讀第二句

　　A、你們認為作者看清楚了廬山的真面目嗎？為什么？

　　B、出示第二句，解釋緣的意思。

　　C、你認為怎樣才能看清廬山的真面目？

　　D、是小結：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

　　（三）背誦古詩

　　1、自由讀

　　2、指明背誦：不會背的'可以跟著輕聲的讀，會背的可以輕聲的跟著背。

　　3、齊背

　　（四）拓展訓練

　　1、復習：我們以前還學過哪些描寫廬山的古詩？

　　2、課后自己找一找還有那些古詩是描寫廬山的？