在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《題西林壁》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　《題西林壁》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、借助注釋、字典弄請詞句的意思；

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

　　4、學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。

教學(xué)重點、難點：

　　1、體會作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象。

　　2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

　　1、導(dǎo)語：上一單元我們學(xué)習(xí)了4篇寫景的文章，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩，所寫的地點是廬山。

　　一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。

　　今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩？詩人蘇軾所寫的《題西林壁》

　　2、板書詩題，讀詩題。

　　3、借助注釋，理解詩題。

　　二．吟讀詩句，理解詩意

　　1、聽錄音范讀，畫出詩的節(jié)奏。

　　2、自由讀詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。

　　3、指明讀古詩，要求讀正確，讀流利。

　　4、借助前預(yù)習(xí)，先在四人小組中互相說說自己對詩句的理解。

　　5、指名學(xué)生解釋詩句。

　　6、齊讀古詩。

　　三、深入學(xué)習(xí)詩歌

　　1、四人小組讀古詩，互糾錯誤。思考：這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的？（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）

　　2、男生讀一二句，女生讀三四句。

　　思考：詩人觀察的角度有哪些？

　　題干：詩人觀察的角度有：

　　選項：1、從正面看和側(cè)面看 2、從遠處看和近處看 3、站在高處俯瞰、站在低處仰視 4、以上角度都有

　　3、上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎？（看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星。）

　　同樣作者從不同的角度看廬山，也看到不同的廬山。下面是老師收集到的一些廬山的圖片（出示廬山的圖片）。

　　4、題干：你認為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察？

　　選項：1、一次仔細的觀察 2、多次仔細的觀察

　　5、師引導(dǎo)：這首詩所寫的廬山就像一個千面人，從不同的角度看，它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢？

　　（引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）

　　6、師：要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。

　　廬山的外表像個藝術(shù)家，幻化出各種美妙的姿勢，廬山的內(nèi)心像個哲學(xué)家，它告訴我們一個深刻的道理：看問題怎樣看？

　　應(yīng)該全面、客觀地看，只有這樣才能看清問題，獲得正確的認識。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩所闡述的道理

　　題干：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？

　　選項：1、當(dāng)局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下

　　8、聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)剬@兩句詩的理解。

　　師：在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應(yīng)該全面、客觀地看問題的？

　　生自由說。

　　9、男女生比賽讀古詩。

　　四、背誦古詩

　　1、同桌互背

　　2、指名個人背

　　3、會背的起來背。

　　五、拓展小練筆

　　寫寫學(xué)詩的心得：學(xué)了這首詩你有什么收獲？

板書設(shè)計

　　題西林壁

　　北宋蘇軾

　　橫看/成嶺/側(cè)成峰， 角度不同

　　遠近/高低/各不同。 實寫 效果不同

　　不識/廬山/真面目， 客觀、全面

　　只緣/身在/此山中。 明理 地看問題

　　《題西林壁》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀古詩。

　　2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。

教學(xué)重點、難點：

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

　　廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數(shù)的`文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書）

二、回憶學(xué)法。

　　還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩。

　　（一）知詩人。

　　（二）解詩題。（并介紹“題壁詩”）

　　（三）明詩意。

　　1、請同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？

　　2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。

　　3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

　　你能告訴我們橫著怎么看嗎??那什么是山嶺？什么是山峰？

　　同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡筆畫表達出來？

　　你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？

　　4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……。

　　你能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。

　　反過來說一說。

　　根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩。

　　（四）悟詩情。

　　廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障。可廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

　　剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？

　　當(dāng)在詩人蘇軾面對如此美景時，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？

　　你能用朗讀表達出作者內(nèi)心的情感嗎？

　　（五）明哲理。

　　你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？

　　還記不記得學(xué)過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？

　　在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？

　　其實它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。

四、總結(jié)全文。

　　1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？

　　2、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　3、有感情地朗讀、背誦這首古詩。