一：解釋下列詞

　　題：__西林：____ 只緣：_____不識：____ 橫看：__

　　二：

　　《題西林壁》的作者是_____代詩人__________，著名的文學家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“ ”。除了《題西林壁》他還寫了 。前兩句寫了詩人從_____、____不同的角度，處在______、______、______、______不同位置觀看_____的感覺。這兩句詩的意思是________

　　2.俗話說：“當事者迷，旁觀者清。”詩中有哪句詩說明這個道理，請填在橫線上

　　3、《題西林壁》前兩句寫 ，后兩句寫 ，這首詩借寫廬山的自然景象，還告訴我們 。

　　4、《題西林壁》這首詩中，有三組反義詞，分別是

　　( )—— ( )， ( )—— ( )， ( )—— ( )。

教學反思

　　學習了第一組的自然景觀，今天我們開始第二組以觀察和發現為趣事的學習征程，學生們的學習積極性非常高。 伴隨著對《望廬山瀑布》的復習，我們開始了對《題西林壁》這首古詩的學習。

　　教學《題西林壁》這首詩時，我先讓學生借助有關資料和書上的注釋，自己去讀去理解詩所表達的意思。然后讓學生以詩人的身份再去欣賞廬山的山峰，站在詩人的角度，把自己當作詩人，走進廬山去感受那里的高山峻峰，去想象詩人當年在廬山寫下這首詩時的情景。這樣，學生在理解詩意的基礎上，再來感悟詩中所蘊含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的學習的方法，讓學生探討這首詩的字面上的意思，讓他們明白詩人會寫下“為什么看不清廬山的真正的面目呢，原來是自己處在廬山的群山之中”。 我讓學生模擬表演試試看，把自己身藏在學校的樹林中，看能否看清整個校園的面貌。這樣學生有了親身的體驗，當然就明白了詩人所寫的意思。