教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鑒賞本文的美景與真情，

　　2.理解作者的思想情感和人生態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn): 理解作者的思想情感和人生態(tài)度。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想： 《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時(shí)又是教學(xué)中的難文、硬文。它是駢文的優(yōu)秀篇章，用典太多，文辭簡(jiǎn)奧，給學(xué)生的誦讀理解帶來(lái)一定的困難，為此學(xué)生必須在課前預(yù)習(xí)中做一些充分而必要的工作，如結(jié)合課下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音、疏通文意，找出文中運(yùn)用的典故，理解其意圖；誦讀時(shí)注意句式的錯(cuò)落變化、句子的節(jié)奏劃分等。課堂上教學(xué)重點(diǎn)放在深入探究作者情感的變化以及對(duì)寫(xiě)景和抒情名句的鑒賞上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今古幾重陽(yáng)，依然天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。王勃興來(lái)，詩(shī)文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂(lè)趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。（展示目標(biāo)）文章的全稱(chēng)為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。這些標(biāo)題已介紹了文章的內(nèi)容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會(huì)上所作的開(kāi)場(chǎng)白。此類(lèi)文章開(kāi)篇多為介紹宴會(huì)地點(diǎn)、集會(huì)人物，極盡溢美之詞，結(jié)尾多為總結(jié)全文提出號(hào)召展望未來(lái)。我們不妨來(lái)驗(yàn)證一番。

　　二、學(xué)生齊讀第一段。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容。 答：贊盛地、捧閻公、夸嘉賓

　　三、學(xué)生自己讀最后一段，歸納內(nèi)容。

　　答：總結(jié)陳詞，回到現(xiàn)實(shí)，禮讓他人。

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-6段，這一部分才是全文的精華部分。

　　教師配樂(lè)誦讀，并預(yù)先設(shè)置問(wèn)題。 1.作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？用文中一句話來(lái)作答。 答：興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)

　　2.作者因何而“興”？ 答：良辰、美景、賞心、樂(lè)事。尤其是美景，集中在2-3段。

　　五、賞析2-3段，男女生分讀。

　　提問(wèn)：哪些寫(xiě)景的美句最能打動(dòng)你？

　　方法提示：

　　1.誦讀 2.描述意境 3.寫(xiě)景視角 4.技巧手法 5.相關(guān)詩(shī)句對(duì)比

　　舉例：

　　1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

　　評(píng)析：這一句寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的 特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。

　　2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，彩霞自上而下，孤鶩自下而上,一動(dòng)一靜相映增輝；秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水。青天碧水，天水相接，上下一體，渾然一色。背 景曠遠(yuǎn)、色彩明麗、意境渾融、超逸豪邁。。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光” 對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　補(bǔ)充介紹：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂 衣而起，專(zhuān)令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸且嗬仙Ｕ?。’又報(bào)云：‘星分翼軫，地接衡廬?！勚烈鞑谎?。又云：‘落霞 與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！侨欢?，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷?！?《唐摭言》卷五)總結(jié):這一部分寫(xiě)景文筆瑰麗、手法多樣，或濃或淡、或俯或仰、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相襯，眾多景物神采飛動(dòng)，令人擊節(jié)嘆賞。

　　六、鑒賞4-6段，前后分排讀 提問(wèn)：

　　1.景如此之美，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？用原句來(lái)作答。

　　答： （1）人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟 （2）眾人皆樂(lè)，唯我獨(dú)悲的孤苦 （3）時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛的感嘆 （4）壯志難酬，知音不遇的痛苦

　　2.你聯(lián)想起了哪些類(lèi)似的詩(shī)句？

　　答：曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。

　　3.面對(duì)如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待的？用原句來(lái)回答。

　　答：文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是因?yàn)橥醪獙?xiě)盡了世上失意人的報(bào)國(guó)無(wú)路、 濟(jì)世無(wú)門(mén)，也喊出了天下樂(lè)觀者的不甘沉淪、豪情壯志。失望與希望兼有，追求與痛苦交織，這是從心泉中流淌出來(lái)的最純真的情感，所以就最能撥動(dòng)人的心弦。

　　4.為何王勃能將這種情感寫(xiě)得如此真切感人？

　　(介紹王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,授朝散郎。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年 后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍,因擅殺官奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

　　總結(jié)：懷才不用、知己難遇。笑臉后有不堪回首的坎坷經(jīng)歷，我們要看到他年輕背后的滄桑、輝煌背后的無(wú)奈。正因?yàn)榫懊狼檎?，才使得這篇文章達(dá)到了詩(shī)與畫(huà)、景 與情、神與形、自然與社會(huì)、山水與人文、歡快與沉重、悲愴與奮進(jìn)、低沉與昂揚(yáng)的高度統(tǒng)一。

　　七、拓展延伸

　　文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對(duì)他說(shuō)什么？寫(xiě)下給王勃的一兩句話。

　　對(duì)理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的痛苦，面對(duì)人生的困境，有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托，去尋找詩(shī)意的人生，一如陶淵明；有的人執(zhí)著于其中，痛苦而不能自拔，進(jìn)而憤世嫉俗，玩世不恭，一如劉伶；有的人以天下為己任，勇于進(jìn)取、積極向上，一如曹操。身處初唐的王勃當(dāng)時(shí)很年輕，卻感受到了生命的短暫，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài)去迎接，去挑戰(zhàn)！他的理想更加堅(jiān)定，斗志更加昂揚(yáng)，他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽(tīng)來(lái)仍舊讓人怦然心動(dòng)、熱血沸騰，