【教學目的】

　　一、了解駢文的文體特點。二、學習本文優美的語言。三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。四、背誦課文2—5段。

　　【教學設想】

　　以誦讀法學習本文。

　　一、閱讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優美的語言。三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

　　【課時安排】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學重點】

　　一、介紹寫作背景。

　　二、疏通文意，通讀全文。

　　【教學步驟】

　　一、簡介作者及寫作背景。

　　1、作者

　　王勃（649或650—675或676），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。《四庫全書總目》謂 “勃文為四杰之冠”。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初（666）為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年（672）補虢州參軍，因擅殺官司奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年（675）或三年（676），王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。

　　2、寫作背景

　　五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信，勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。及以紙筆，延讓賓客，勃不辭。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常談。”又報云：“星分翼軫，地接衡廬。”公聞之，沉吟不語。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，當垂不朽矣！”遂亟請宴所，極歡而罷。

　　另說此文應為“二十六”歲時作，似以此說為是。

　　高宗時，洪州都督閻公某重修此閣，并于上元二年（675）的重九日，在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃南下探親，路過這里，也參加了盛會，即席賦詩，并寫下了《滕王閣詩序》。

　　3、關于滕王閣

　　“江南三大名樓”（湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓，江西滕王閣）之一。

　　滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時期，又因王勃的一篇《滕王詩序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。”

　　二、結合注釋及工具書，朗讀課文。要求讀準、基本流暢。

　　三、檢查朗讀情況。

　　1、找學生讀，正音。

　　2、朗讀指導：句子節奏劃分

　　節奏的劃分，關系到誦讀時語氣的準確性。

　　四字句的讀法只有一種模式，如：豫章／故郡。

　　六字句的讀法有五種：①孟學士／之詞宗；訪風景／于崇阿。②臨／帝子之長洲；窮／島嶼之縈回。③鐘鳴／鼎食／之家；誰悲／失路／之人。④響窮／彭蠡之濱；氣凌／彭澤之樽。⑤撫／凌云／而自惜；幸／承恩／于偉餞。

　　七字句的讀法有四種：①襟三江／而帶五湖；潦水盡／而寒潭清。②龍光／射／牛斗之墟；賓主／盡／東南之美。③臺隍／枕夷夏／之交；秋水／共長天／一色。④都督／閻公／之雅望。

　　3、再教師范讀。4、學生齊讀（或自由讀）。

　　四、理清結構，把握段意。

　　全文可分為四個部分。

　　第一部分（1）：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物，同時交代了自己有幸參加盛宴的情況。

　　第二部分（2—3）：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

　　第三部分（4—5）：寫宴會的盛況，抒寫人生的感慨。

　　第四部分（6—7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　五、作業

　　1、 熟讀課文。

　　2、 完成課后練習二、五。

　　第二課時

　　【教學重點】

　　一、翻譯并分析第1—5段，背誦第2—5段。

　　二、重點語句分析。

　　【教學步驟】

　　一、檢查朗讀情況：準確、熟練。

　　二、翻譯并分析第1段。

　　1、學生結合“注釋”翻譯第1段。2、教師點撥，重點提示：3、朗讀第1段。

　　三、翻譯并分析2—3段。

　　1、學生結合“注釋”翻譯第2—3段。

　　2、教師點撥，重點提示：

　　（1）第2段寫滕王閣在山水之間。

　　（2）第3段登閣遠望所見山川之美。

　　（3）賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

　　落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天空而映水，

　　故曰一色。千古絕唱。

　　同時，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，一句中自成對偶，叫“當句對”，這是王勃駢文的一大特點。

　　3、朗讀、背誦第2—3段。

　　四、翻譯并分析4—5段。

　　1、學生結合“注釋”翻譯第4—5段。

　　2、教師點撥，重點提示：

　　（1）第4段寫宴會盛況，興盡悲來，感嘆天地之大，宇宙無窮；人生無常，盛衰有時，懷才不遇，報國無路。

　　興因何來：“爽籟”、“纖歌”、美酒，文士相聚，“四美”（良辰、美景、賞心、樂事），“二難”（賢主、嘉賓）。

　　悲從何至：可知而不可更（盈虛），不可至（南溟、北辰），不可越（關山），不如意（仕途“失路”），聚短終散（萍水相逢）。

　　（2）第5段言自己雖遭時命之窮，但正因之以自勵，從消沉中振起，理想、志節不變。

　　（3）賞析：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”。

　　老了應當更有壯志，哪能在白發蒼蒼時改變自己的心志？處境艱難反而更加堅強，不放棄遠大崇高的理想。表現了作者高尚的人生觀。

　　（4）學習+創新，寫出好的語言。

　　①“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”

　　“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。”（庚信《馬射賦》）

　　“旌旗共云漢比高，鋒鍔與霜天比凈。”（王應麟《困學紀聞》）

　　“浮云共嶺松張蓋，明月與蘭桂分叢。”（《唐德州長壽寺舍利碑》）

　　②“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”

　　“丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”（班固《后漢書·馬援傳》）

　　（5）“四韻俱成”

　　“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。”

　　3、朗讀、背誦第4—5段。

　　五、作業

　　1、 背誦2—5段。

　　2、 完成課后練習三、四。

　　第三課時

　　【教學重點】

　　一、翻譯并分析第6—7段。

　　二、歸納總結駢文的特點及本文的寫作特點。

　　三、積累實詞義項及虛詞用法。

　　【教學步驟】

　　一、 查2—5段的背誦情況。

　　二、翻譯并分析6—7段。

　　1、學生結合“注釋”翻譯第6—7段。

　　2、教師點撥，重點提示：

　　（1）第6段自述身世及懷才不遇的苦悶。用了大量的典故，涉及到大量的人物：終軍、班超、宗愨、謝玄、孟母、孔鯉、楊得意、司馬相如、鐘子期、俞伯牙。可見，要想寫好文章，要多讀，要積累。要“厚積而薄發”。王勃不是典故、人物的堆砌，而是用它們來表達自己的思想。兩者有機結合。光積累還不行，還要會用，為我所用。

　　（2）第7段回應盛宴，答謝主人閻公，收束全文。3、朗讀、背誦第6—7段。

　　三、關于駢文 駢文，魏晉以后產生的一種新文體。

　　又稱駢儷文。六朝駢文的句式多以四、六句為主，但常常夾有雜言。唐代開始，駢文的句式更趨規整，出現了通篇四、六字句的駢文，所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。駢文的主要特點是要求通篇文章句法結構相互對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文講究運用平仄，音律和諧。修辭上注重藻飾和用典。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內容，但運用得當，也能增強文章的藝術性。

　　四、寫作特點

　　1、句式錯落，節奏分明。2、駢儷藻飾，辭采華美。3、運用典故，簡練含蓄。

　　五、檢查課后練習三、四的完成情況，講評。

　　六、作業

　　1、 默寫2—5段。

　　2、 做“基礎訓練”。