教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解駢文的文體特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

　　三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

　　四、背誦課文2~5段。

　　教法及思路：

　　以誦讀法學(xué)習(xí)本文。

　　一、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點(diǎn)。

　　二、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

　　三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

　　四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、介紹寫作背景。

　　二、疏通文意，通讀全文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、簡介作者及寫作背景，導(dǎo)入課文。

　　1、作者：見課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

　　2、寫作背景：見課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請遂成文，極歡罷?！笨梢姰?dāng)時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

　　二、通讀全文。

　　1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

　　2、看注釋，粗通文意。

　　3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。

　　明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

　　四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的讀法有五種模式：

　?。?）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。

　?。?）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。

　?。?）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？

　?。?）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

　　（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

　　七字句讀法有四種：

　　（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

　?。?）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

　?。?）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

　　（4）、都督/閻公/之雅望。

　　4、熟讀課文。

　　三、作業(yè)：背誦課文2~~5段。

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