《滕王閣序》是很難啃的一篇優秀的文章，癥結是學生自己的生活經歷和詩人存在很大的隔膜，由于教者膚淺的閱讀，本身也無法被文字所打動，而套用一些流于表面的不屬于自己的一些論斷，無論教者如何著力和賣力，只是隔靴蚤癢。如果一篇優秀的文字自己沒有閱讀透，沒有讀出屬于作品的味道，屬于自己的味道，而倉促上馬，這和爛尾子工程有何區別，甚至還不如。簡直可以不上。如果教師的內心是一溝死水，想激起學生的心理的波瀾，是異想天開，癡人說夢。教者必須要放大自己的眼睛，敞開自己的心靈，學會被親近、被感動。只有自己先被文字感動，被情懷點燃，然后如何大膽取舍文本的內容，為我所用，以情動人，親近古人，是這次設計的出發點。

　　建議兩課時，第一課時朗讀為主，少講解。駢體文，較華麗，重技巧，易朗誦。

　　師：出示王勃非同尋常的人生經歷(瞧，這個人!)

　　投影6歲善文辭，構思無滯，詞情英邁。

　　9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》讀而作《指瑕》以正其失。

　　14歲被贊為神童，并向朝廷表薦，成為朝廷最年少的命官，被授朝散郎。

　　17歲時就做了沛王李賢王府侍讀。王勃撰《周易發揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。

　　18歲，侍讀一年，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，被唐高宗怒逐出府，22歲時，他好容易又得補為虢(GUO)州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之“犯下死罪，遇大赦天下，免除災難。但宣告了他仕途的終結，也連累了他的父親。王父因兒子王勃犯罪，被貶為交趾縣令，遠謫到南荒之外。

　　27歲遠行到交趾去看望父親，途中溺水而死，從而結束了他年輕的生命。