教學(xué)目的:
1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。
5.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解典故;理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):駢體文的特點(diǎn)
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)方法:朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):介紹作家作品,文體知識(shí);初讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一.解題:
《滕王閣序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。
滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子,唐太宗李世民的弟弟,驕奢淫逸,品行不端,毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞,善畫(huà)蝴蝶,很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣,也是歌舞享樂(lè)的需要。
“序”——文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字,本文是餞別序,即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。
統(tǒng)觀全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步遞進(jìn),緊扣題意。
文因餞別而作,但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò),而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景,因景而生之情,這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼,辟出了自家新徑。
二.背景:
唐高宗十四年,王勃的父親任六合縣縣令,王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童子何知,躬逢勝餞”可佐證。
還有一種說(shuō)法,王勃上元二幼年前往交趾看望父親,路過(guò)南昌時(shí)所作,序文中內(nèi)容的博大,辭采的富贍看來(lái),非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。
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