滕王閣序教學(xué)教案

滕王閣序時間：2021-08-31 手機版

　　《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，亦名《滕王閣詩序》，是王勃所作的駢文名篇，以下是小編整理的1《滕王閣序》的教學(xué)教案，供大家參考。

　　《滕王閣序》教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.了解駢體文的特點

　　2.掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法

　　3.理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，進行文言仿寫訓(xùn)練

　　2.熟練背誦25段

　　德育目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的人生觀，要有遠大抱負和人生使命感;能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活充滿信心

　　教學(xué)重點

　　1.理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓閉關(guān)的山川秋景，借以反悔自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情

　　2.辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義

　　教學(xué)難點

　　1學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫法技巧

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背誦25段

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通字句，初步感知文章大憊.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處?

　　(學(xué)生回答)出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥及寤，援筆成篇，不易一字時人謂勃為腹稿”王勃才氣可見一斑這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)《膝王淘I序》.深刻感受一下他十足的文學(xué)才氣

　　二、解題

　　1.《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要

　　2.序，文體的一種有書序，贈序，宴集序等書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《<文選>序》贈序，是指親友間以作文相難，表達惜別、祝愿、勸勉之意.如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等宴集序，是指古人宴集時，常同斌詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章

　　3.駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時期駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對.第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾

　　4.王勃及寫作背景

　　王勃(649675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第.被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《橄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝

　　三、初讀感知

　　1.放課文錄音或教師范讀(注意正音)

　　出示投影：

　　翼軫(zhěn) 驂(cān)騑睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)

　　甌(ōu)越潦(lǎo)水簪(zān)笏桑梓(zǐ)

　　臺隍(huáng) 舸(gě)艦帝閽(hūn) 叨(tāo)陪

　　懿(yì)范彭蠡(lǐ) 虢(guo)州遄(chúan)飛

　　2.學(xué)生集體朗讀課文，注意斷句

　　投影：(誦讀指導(dǎo))

　　本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句

　　四字句的讀法只有一種模式：

　　豫章/故郡，洪都/新府

　　六字句的讀法有五種模式：

　?、琶蠈W(xué)士/之詞宗;訪風(fēng)景/于崇阿

　?、婆R/子之長洲;窮/嶼之縈回

　?、晴婙Q/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?

　　⑷響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽

　?、蓳?凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞

　　七字句讀法有四種：

　?、沤笕?而帶五湖;潦水盡/而寒潭清

　?、讫埞?射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美

　　⑶臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色

　　⑷都督/閻公/之雅望

　　3.提問：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

　　全文可分為四個部分：

　?、诺?段：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物

　　⑵第2、3段：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀

　?、堑?、5段：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨

　?、鹊?、7段：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再

　　五、布置作業(yè)

　　1.反復(fù)誦讀.井試背課文

　　2.完成課后練習(xí)三、四兩題.

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　研習(xí)課文，掌握文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作技巧

　　教學(xué)過程：

　　一、具體研習(xí)文章第一部分(第1段)

　　1.指定一名學(xué)生朗讀第1段.

　　2.提問：作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點?

　　學(xué)生思考后，明確：“豫章故郡.洪都新府由古及今.寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實，道出歷史的久遠“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地.寫界域的廣大.可見轄境的遼闊“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位，寫出了地勢之宏偉.

　　3.提向：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點?

　　明確：“物華天寶”四句寫人物之盛(“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”;“徐孺下陳蕃之榻”一句為當(dāng)時“洪都”人才的出場作好鋪墊).“雄州霧列”四句將地勢與人才兩方面交叉在一起寫(“雄州霧列”寫地.是“星分”四句的補充.“俊采里馳”寫人，是“物華”四句的發(fā)揮“臺隍”一句復(fù)說“星分”四句，賓主”一句補充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊)

　　4.提問：作者寫參加宴會的人物.照應(yīng)了前文的哪個詞語?

　　明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞

　　5.提問：文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

　　明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之在，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

　　歷史久遠

　　板書：洪州地勢，宴會賓主

　　界域之大

　　物產(chǎn)豐富

　　人才俊美

　　6.學(xué)生依據(jù)板書，試背課文

　　二、具體研習(xí)文章第二部分(第2、3段)

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