尊敬的各位評委老師：

　　你們好，我今天說課的題目是陶淵明的《飲酒》，下面我從五個方面說一下我對這堂課的設計：

一、分析教材 《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續寫成的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這一首是寫詩人如何從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。

　　二、學情分析 八年級在語文知識的積累、語文素養的提高，淺層次的理解詩歌方面已經有一定的基礎，所以應在這一時期引導學生會鑒賞古詩詞，指導他們鑒賞的方法，并立足課本，拓寬視野，在讀懂本詩中陶淵明心情后，通過綜合知識積累，把握陶淵明詩歌的風格進而理解陶淵明的性格特征。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力|：能流暢地有感情地誦讀，能準確地背誦，理解陶淵明追求平靜自由生活的志趣，學習詩人的高雅志趣，高尚節操。感受詩歌語言的美、節奏的美，感受詩歌的意境美，感受詩人的人格美

　　2、 重難點：(1)、重點 ：詩歌所表達的思想感情

　　(2)難點 ： 對詩人的整體評價。

　　3、過程與方法：以讀—議—賞—研—練的方法學習鑒賞詩歌，解決學生的疑難問題，

　　加深學生對詩歌意境、語言的感悟。

　　4、情感、態度與價值觀：理解古代詩人對時代和生活的認識，領會詩人的情感和理想，

　　能結合創作背景體會詩歌豐富的內涵。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課 古往今來，官場上多少人為了仕途而爭名奪利，為了升遷而不擇手段，甚至扭曲人性，殘害親人，但是卻有少數文人墨客鄙棄世俗，厭惡官場，辭官回鄉，隱田園，過著“世與我相違，復駕言兮求，人生行樂耳，何須富貴時”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我們就來學習我國第一位田園詩人陶淵明的一首田園詩《飲酒》。