【教學目標】親近字詞，親近詩歌，感受陶淵明，感受悠然之境。

　　【課堂關鍵詞】悠然淡定、問題要表述得清晰明朗不要變化著問

　　【教學過程】

　　課前：自傳，猜此人是誰?

　　一、導入：

　　陶淵明歸隱初期，說：“余閑居寡歡，兼比夜已長，偶有名酒，無夕不飲。顧影獨盡，忽焉復醉。既醉之后，輒題數(shù)句自娛。紙墨遂多，辭無詮次。聊命故人書之，以為歡笑爾。”每每酒醉便乘著酒興抒寫詩歌，集成20首，便用《飲酒》為題。今天我們就一起來讀讀其中的第五首。請同學們將課本打開到207頁。

　　二、初讀詩歌：

　　全班自由朗讀2次。

　　師：下面我請一位同學來讀，要求讀準字音。

　　師：再請一位，要求提高。注意節(jié)奏、語氣。什么節(jié)奏?什么語氣?

　　生2讀。

　　師：接下來老師要求更高一些，我們來譯讀詩歌。什么是譯讀呢?就是以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也盡量要有詩歌的韻味。比如(前四句)……下面請同學來試試看。

　　生：……

　　師讀原文，生讀翻譯。

　　三、親近字詞、親近詩歌：

　　1、(1)師：同學剛才都讀得很好，其實這首詩是挺難讀的。因為詩中的這個字到底讀“jiàn”，理解為看見，還是讀“xiàn”，理解為出現(xiàn)，已經(jīng)爭議了1600多年，像孟浩然、蘇軾這樣的大文豪都曾在這個字上有過疑義。今天就讓我們也來讀一讀，品一品，讀出你的見解，你的體會。

　　自由讀幾次，說說我更喜歡哪一種?為什么?可以從動作、詩人的心境、詩歌的意境等角度進行比較。小組討論一下。