一、教學目標：

　　1. 理解《歸園田居》其一中作者所抒發的感情。

　　2. 通過想象把握詩歌的意境。

　　3. 把握抓住景物特征理解作者感情的讀詩方法。

　　4. 評價作者的生活態度。

　　二、教學重點和難點：

　　[教學重點]

　　1.領悟詩人憎惡官場，熱愛田園，追求自由的思想傾向。

　　2.背誦全詩。

　　[教學難點]

　　學習詩中情景交融的藝術手法。

　　三、教學方法：朗讀、品讀、比較、探究。

　　四、課時分配：一課時

　　五、教學過程

　　(一)激趣導入

　　上課之前，老師先請同學們做一道選擇題：如果大家走入社會，有兩條道路給你們選擇A、做大官，有名有利。B、做農民，平平淡淡。同學們選擇哪條路呢?

　　大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的 人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。東晉著名文學家陶淵明也曾經做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章?！稓w園田居》寫于歸隱后第二年。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學習這首詩歌，學習陶淵明的舍與得。

　　(二)作者簡介

　　陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首 ，多為五言詩。從內容上可分為飲酒詩 、詠懷詩和田園詩三大類 。陶淵明的田園詩數量最多，成就最高。這類詩充分表現了詩人鄙夷功名利祿的高遠志趣和守志不阿的高尚節操;充分表現了詩人對黑暗官場的極端憎惡和徹底決裂;充分表現了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，對勞動的認識和對勞動人民的友好感情;充分表現了詩人對理想世界的追求和向往。作為一個文人士大夫，這樣的思想感情，這樣的內容，出現在文學史上，是前所未有的，尤其是在門閥制度和觀念森嚴的社會里顯得特別可貴。