《桃花源記》借用小說筆法，以一個捕魚人的經歷為線索展開故事。以下是yjbys小編分享的桃花源記復習教案，更多內容請關注文學網。

　　教學目標：

　　1. 深入理解課文2、3段內容;

　　2. 了解文言文中主語省略的現象，理解、積累一些文言實詞;

　　3. 探討主題;

　　4.認識作者通過描繪世外桃源所表達的不滿黑暗現實、追求理想社會的思想感情。

　　一、導入

　　孔子說過一句話：溫故而知新。誰能說一說這句話的含義呢?(學生回答：溫習舊的知識從中獲得新的理解和體會。)今天我們就來溫習《桃花源記》，希望能有新的收獲。(板書題目)

　　二、授課過程

　　(一)檢查課下鞏固情況：

　　1、檢查字詞掌握情況：考小卷，同桌互批，師生總結

　　2、檢查課文背誦：男女聲背誦接力

　　(二)回顧文學常識

　　1、作者(陶淵明)：東晉詩人。名潛，字元亮。號五柳先生。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因不為五斗米折腰，棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為靖節先生。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。

　　2、寫作背景：我國東晉末年，封建國家分裂，政權交替，戰爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。

　　(三)回顧課文內容

　　1.本文的線索是什么?

　　本文以漁人進出桃花源為線索。

　　2.圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節。

　　本文記敘了漁人發現桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經歷。

　　(四)深入把握課文：作者生活的時代，賦役繁重，戰亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，下面同學們結合二、三兩段說一說世外桃源到底是什么樣子的呢?

　　(找學生描述畫面內容，并找出與課文相對應的原話，并翻譯，夯實重點實詞、重點句的解釋)

　　1、自然景色優美：

　　例：土地平曠，屋舍(shè)儼(yǎn)然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

　　2、社會環境平和、寧靜：

　　例：阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著(zhuó)，悉如外人，黃發垂髫(tiáo)，并怡然自樂。

　　3、人們的生活和諧、幸福：

　　例：其中往來種作，男女衣著(zhuó)，悉如外人，黃發垂髫(tiáo)，并怡然自樂。

　　4、民風淳樸、熱情好客：

　　例：便要還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食。

　　(五)理解文章主旨：風景優美，環境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢?(本文寄托了作者怎樣的社會理想呢?)(小組討論合作完成)

　　明確：表現作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。

　　(六)議一議：作者寫漁人以及后來的許多人再也找不到桃花源，意圖是什么?

　　桃花源，只是作者以及無數勞動人民美好愿望的體現，表現了人們對理想社會的熱烈追求。當然，這個理想在當時是不可能實現的。寫桃花源的無跡可尋，其實是一種隱喻，隱喻桃花源這樣的理想社會是不存在的。

　　(七)拓展延伸：世外桃源是陶淵明筆下的理想社會?，F在，我們正在為建設小康、和諧的社會而努力。你理想中的家鄉是怎樣的呢?請你用你的筆描述一下吧。

　　(八)課堂小測：

　　板書設計：

　　桃花源記

　　陶淵明

　　自然環境美好

　　社會環境寧靜、和諧

　　人民生活幸福、舒適

　　民風淳樸、熱情好客

　　對黑暗現實的不滿

　　對美好生活的向往

　　桃花源