《桃花源記》教案模板集錦5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《桃花源記》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《桃花源記》教案 篇1

　　學習目標：

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解積累一些文言實詞。

　　3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

知識鏈接:

作者簡介：

　　陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。

　　他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。

一、預習導學:

　　(一)、自讀課文

　　1、要求——結合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。

　　——畫出不認識的生字。

　　——畫出停頓不準的句子。

　　2、組內核對校正字音。

　?。ǘ⒙犠x課文：（老師范讀或聽錄音）

　　要求：——邊聽邊注意正音。

　　——注意朗讀的語氣語調。

　?。ㄈ⒗首x練習：

　　要求: ——組長組織朗讀（形式組長依情況可齊讀可輪流讀）。

　　——朗讀時注意字音和停頓。

　?。ㄋ模⒗首x展示

　　——小組展示朗讀成果。

　　——全班齊讀。

　?。ㄎ澹?、預習檢測:

　　給加橫線的字注音：

　　豁然開朗（ ） 屋舍儼然（ ） 阡陌交通（ ）（ ）

　　黃發垂髫 （ ） 便要還家（ ） 及郡下（ ）

　　劉子驥（ ） 詣太守（ ） 與外人間隔（ ）

二、合作探究

　?。ㄒ唬?、疏通文意

　　要求: ——結合課下注釋，小組內合作疏通文意；不會的做好記錄。

　?。ǘ?、知識點歸納

　　要求：小組內合作，歸納本課的文言知識點

　?。?）．古今異義詞：

　　鮮美 句子: 古義： 今義：

　　交通 句子: 古義： 今義：

　　妻子 句子: 古義： 今義：

　　絕境 句子: 古義： 今義：

　　無論 句子: 古義： 今義

　　不足 句子 古義： 今義;

　?。?）.一詞多義

　　舍: 便舍船（ ） 屋舍儼然 （ ）

　　尋: 尋向所志（ ）尋病終 （ ）

　　志: 處處志之（ ）尋向所志（ ）

　?。?）通假字

　　便邀還家 通 ， 。

　?。?）把下列句子譯成現代漢語。

　　——阡陌交通，雞犬相聞。

　　——黃發垂髫，并怡然自樂。

　　——問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　——不足為外人道也。

　　(三)、教師解疑、點撥

　?。ㄋ模栴}探究

　?。?）、再讀課文，邊讀邊思考每段寫了什么內容？讀后完成下題：

　　第一部分（第1節）：寫 。

　　第二部分（第2～3節）：寫 。

　　第三部分（第4～5節）寫 。

　?。?）重點研讀第二部分：

　　——漁人“從口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）

　　自然景象：

　　生活情景：

　　——漁人至桃花村，村人如何對漁人的？反映了桃花源怎樣的社會風氣？

　　——桃源人為何“不復出”？

　　——村人“皆嘆惋”，是為什么？

　?。?）研讀第三部分

　　——漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？

　　——本文以漁人行蹤為線索，最后一節寫劉子驥是否多余？

　?。?）體會思想主旨：

　　結合作者的經歷及當時的創作背景，談一談理解作者為什么要虛構一個不存在的“世外桃源”。（

　　你還有哪些問題？

三、當堂檢測

　　(A級)

　　1．《桃花源記》作者 ， （朝代）著名詩人。

　　2．文中描寫桃源美好的自然環境的句子是 ；體現祥和安樂的社會環境的句子是 。

　　3．解釋下列句中加橫線的字

　?、贊O人甚異之 （ ） ②具答之（ ）

　?、蹚颓靶?，欲窮其林（ ） ④欣然規往（ ）

　　⑤詣太守 （ ） ⑥未果，尋病終（ ）

　?。˙級）閱讀語段，答文后題。

　　晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫并怡然自樂。

　　1．解釋文中加點的詞語。

　　①緣：

　　②儼然：

　　2．用現代漢語翻譯文段中畫線的語句。

　?、贊O人甚異之：

　?、诹直M水源：

　?、塾辛继锩莱厣Ｖ裰畬伲?/p>

　　3．指出這段文字中的三個成語

　　1 2 3

　　4．末句中“黃發垂髫”用的修辭方法是（ ）

　　A 比喻 B 夸張 C 借代 D 對比

　　5．第２段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？

　　6．這段文字著重寫的是什么？由此表現了作者怎樣的思想感情？

　?。–級）語言運用

　　1、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。

　　2、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內容？

　　教（學）后記