《桃花源記》雖以時間為順序一一寫來，但并不是平鋪直敘，而是曲折回環，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝。語言簡潔凝練，通俗流暢。下面是其公開課教學設計。
 

　　【教學目標】

　　1、正確認識和評價陶淵明在文中所表達的思想感情。

　　2、把握文意，復述課文。

　　3、了解課文中的文言現象并進行歸類，積累文言詞語。

　　【教學重點】

　　理解文章中的思想。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　1、學生查閱資料，了解作者及寫作背景;熟讀課文，口譯課文。

　　2、教師準備檢查練習，打印出來，以備使用。

　　【教學內容】

　　1、檢查字詞的理解。

　　2、朗讀、復述課文。

　　3、理解課文的思想內容。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　大家聽說過“世外桃源”這個成語嗎?沒有?那我們來猜測一下它是什么意思呢?學生猜：世外，人世外;桃源，美好的地方。合起來就是人世外的美好的地方。這個桃源在哪呢?它就在東晉大詩人陶淵明的筆下。今天就讓我們隨著他的文字，去看看這桃源。

　　板書課題。

　　二、整體感知

　　1、檢查預習：

　　⑴學生朗讀課文(單人分段讀)

　　其他同學進行讀音、停頓指正。然后齊讀。

　　⑵下發練習，檢查詞語和疑難句子的理解。(練習附后)

　　2、學生再讀課文，準備復述課文。

　　要求：

　　⑴語言要準確。

　　⑵故事情節要完整(在此基礎上可以再生動些。例，漁人是怎樣發現桃花源的)

　　三、探究分析

　　學生再讀課文，小組討論以下問題并從課外中找依據：

　　1、你覺得桃花源是個怎樣的社會(或者有怎樣的特點)?

　　2、作者所描繪的桃花源這個社會是真實的還是虛構的?結合作者所處的時代背景來分析之。

　　3、既然是虛構的，可千百年來，一直受到人們的喜愛，你覺得原因何在?

　　(或者你讀過后，有什么體會，想法)

　　4、文章體現了作者什么樣的社會理想?這種理想能實現嗎?為什么?

　　明確：

　　1、寧靜、祥和的社會。(土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。其中往來種做，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。)沒有壓迫、剝削，人人自食其力，自得其樂。[儼然的古今異義。黃發垂髫的修辭方法]

　　2、虛構的。