為什么從小就讓孩子讀唐詩宋詞？從小讀唐詩宋詞的好處就是：看到美景時，其他人只會說‘牛’，然后拍照發朋友圈時，你卻因為心中淌過那一句“大漠孤煙直，長河落日圓”而感動到熱淚盈眶。下面跟著小編一起來看看關于幼兒園唐詩必背20首吧。

　　1.《游子吟》唐.孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？

　　2.《鳥鳴澗》唐.王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　3.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐.李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　4.《送元二使關西》唐.王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　5.《望廬山瀑布》唐.李白

　　日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　6.《相思》唐.王維

　　紅豆生南國，春來發幾枝。 愿君多采頡，此物最相思。

　　7.《望天門山》唐.李白

　　天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。 兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。

　　8.《出塞》唐.王昌齡

　　秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

　　9.《早發白帝城》唐.李白

　　朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　10.《靜夜思》 唐.李白

　　床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉。

　　11.《贈汪倫》唐.李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　12.《回鄉偶書》唐. 賀知章

　　少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　13.《夜宿山寺》唐.李白

　　危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

　　14.《登鸛雀樓》唐.王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

　　15.《春夜喜雨》唐.杜甫

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　16.《春曉》唐.孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　17.《江南逢李龜年》唐. 杜甫

　　岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。 正是江南好風景，落花時節又逢君。

　　18.《望月懷遠》唐.張九齡

　　海上生明月， 天涯共此時。情人怨遙夜， 竟夕起相思。

　　滅燭憐光滿， 披衣覺露滋。 不堪盈手贈， 還寢夢佳期。

　　19.《絕句》唐.杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　20.《江雪》唐.柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　擴展閱讀：為什么讓兒童背古詩

　　1，學詩是好事。

　　我以后一定會教孩子讀詩。不僅僅是古詩，好的西詩、新詩我也會給孩子讀。這其中的原因在于，我自信我能選出適合孩子讀的，我也能引導孩子讀懂。讀詩的好處很多，功用不凡，所憾這樣的功用僅僅用背，是遠遠不夠的。

　　如果我沒有像現在這樣學詩也寫詩了，根本看不到這一步。

　　2，學詩是好事，但學詩不等于背詩。

　　背，在這里只是機械的記憶。譬如不懂得某一句的意思，家長本身也不具備理解的能力，而逼迫孩子背會，只是心心想著，以后長大了會懂。

　　很多人長大后，確實是反應過來了這詩美在何處，所以就出現了本樓的許多答案，覺得這樣的方式是有用的。

　　但是在我看來，這是一種效率極其低下的學習法。相當于給了一個復雜的迷宮，讓一萬個人去走，有二十個人走出來了。這二十個人說這個迷宮太簡單，有代表性么？剩下的人還在里面兜兜轉呢。

　　在我看來，中國家家戶戶父母都讓背詩，廣泛的樣本中，有極其極其小的概率出現順利走出迷宮，這部分人對詩有了很好的理解，學會讀學會寫。剩下的一小部分人，跌跌撞撞算是走對了路，這部分人其實對詩是迷迷糊糊的，云里霧里，看到了一鱗半爪，以為自己懂了可以走出來了，但是其實是不夠的。

　　絕大多數人，死在這個迷宮里而不自知。 @賀金縷 同學的答案，主要是針對后兩種人，尤其針對最后一種人。

　　我覺得，如果教孩子詩，得自己有走迷宮差不多走通的功夫，或者可行。科學的體系的學習法，要勝過跌跌撞撞把孩子扔在迷宮里。

　　3，學詩是好事，但強迫學詩不是好事。

　　對孩子的教育，一定要尊重孩子的意愿，不要將家長的意志強加給孩子。譬如以前在知乎看到的一個問題，說我孩子以后不喜歡動漫那該怎么辦。這樣的心態，是萬萬要不得的。發展到極端，很多家長讓孩子背詩的原因，甚至來自于所謂的乖兒子給叔叔阿姨背個詩。

　　詩教，最可貴的點，不在于文字，在于性情，在于原生的感動。這種體驗的獲得，一定是自然的，而不是強加的。如若用強，幾乎必然會抹殺孩子對詩的興趣。我見過親戚家的孩子背不會陸游的`示兒，被罰不能吃飯眼淚汪汪的事跡，大家自己想想看吧。

　　我上個月，給一個三年級的小朋友做家教，這個小朋友，就是個反噬的典型。

　　這個小朋友，家里很有錢，爹媽都有公司，孩子媽媽是個工商管理學博士，很重視孩子的教育。孩子小時候就給上了個國學班。這個國學班，讓孩子學會了背《三字句》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》，但是沒有教孩子寫字，人家的教育理念是習字不必太早。

　　看到這兒，大家肯定覺得這個小朋友太厲害了，幼兒園的時候就會背這么多。但是殊不知，自那之后，孩子什么都不愿意學了。連寫字也不學。現在三年級升四年級，一篇五十字的日記寫不利索，很多基本的字都不會寫。更重要的是，他敢平時不寫作業，考試不寫卷子。我給孩子輔導作業，頭都大了，說什么都不寫，哄也不寫，兇更不寫，反正我就是不寫，寫一個字就要走神半天，逼的急了就拉下臉，要不就哭。

　　好玩的是，孩子會背大學之道在明明德，會背慎終追遠，唯獨不知道是啥意思。空有一肚子的文言文，有用么？等他長大了回過味來就好了，我可以呵呵么。三年級考試不寫作文語文考48分，說以后？

　　4，學詩是好事，不是無用之事，但不是必須之事。

　　學詩無用之論，也是矯枉過正了。人文社科的東西，論【用】，本來就是最s逼不過的事情。有些學問的用處，不在于能不能幫你為稻粱謀，而在于潛移默化。

　　而，這種潛移默化的功用，并不一定就一定要來自于什么。詩可以陶冶性情，不假，但是必須是詩才能陶冶性情，這就是抬杠。有很多不識字不會讀詩的父母，培養出了道德高尚，性情高潔的子女。而許多書香門第，反而出了不孝子。

　　教育子女，沒有一定之規，但是卻不能不盡心。任何簡單粗暴的方式，都不會是好方式。