1、導入新課

　　我們先來看一首小詩。有誰知道這首詩是誰寫的嗎？（毛澤東）這是毛澤東16時的時候一次升學考試的作文，名人少年多立志，這首詩給我們的是一種什么感覺呢：萬里江山我為主。這種立志扭轉乾坤的雄心壯志，可以說貫穿了毛的一生，在任何惡劣的歷史關頭都能坦然面對一切，指點江山，笑對風雨，就連他的愛好也是這種精神的具體體現，毛澤東喜歡游泳，幾次橫渡長江，雖然風高浪急，但在毛澤東眼里，卻是小菜一碟，“長江橫渡只等閑”。今天，我們就來學習他的一首有關游泳的詞《水調歌頭 游泳》，再來體味其不畏艱險，急流勇進的革命樂觀主義情懷。

　　《詠蛙》      獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

2、學生聽課文錄音，整體感知課文。

3、師生共同分析詩歌內容。（重點抓富有表現力的詞語）

　　詞我們聽完了，下面我們就一起來體味體味一下這首詞豐富的內含與詩意。

　　（1）才飲長沙水，又食武昌魚。 大家參照注釋，說說這兩句詩其實是說？

　　提問：這層意思我們可以直接這樣說：“才留長沙步，又到武昌行?！币部梢杂闷渌恍┬蜗螅骸安棚嬮L沙酒，又食武昌豆?！睘槭裁醋髡卟贿@樣寫呢？      明確：A、詩要用形象思維。 B、要合乎邏輯思路。

　　提問：“才”、“又”兩個副詞說明了什么？

　　明確：時間短暫。行程緊促。

　　（2）萬里長江橫渡，極目楚天舒。 提問：這句詩里，哪個詞用得最富有表現力？（舒字）為什么？