《水調歌頭明月幾時有》公開課教學設計范文（精選4篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《水調歌頭明月幾時有》公開課教學設計范文（精選4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《水調歌頭明月幾時有》公開課教學設計1

　　教學目標

　　1、知識目標

　　通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯想和想象能力。

　　2、能力目標

　　培養學生朗讀能力和聯想、想象能力。通過培養學生的語言表達能力，引導學生培養運用所學的知識，解決實際問題的能力。

　　3、情感目標

　　培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

教學過程

一課時

　　1、充分發揮學生的自學能力，課前指導學生預習，查詢有關作者和理解詩詞的資料。

　　2、課堂上展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協同探究，共同完成學習任務。

　　3、讓音樂、繪畫走進語文課堂，培養學生的美感。

（一）趣味導入

　　老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學小聲相互啟發、相互討論，然后找學生起來回答，同學補充。[嫦娥奔月、玉兔東升、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉明”（杜甫）、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）……]

　　接下來老師再啟發學生根據自己的知識儲備想想古代詩人們常常借月亮表達怎樣的思想感情（思念、苦悶、孤獨、惆悵等），最后老師給學生明確本堂課的學習任務，并請同學們猜想作者在這首詞中借月亮表達了怎樣的思想感情。

（二）誦讀感知

　　1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準字音和節奏

　　2、抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。

　　3、討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。

　　4、教師小結同學們的發言后再齊讀全首詞。

（三）深入理解

　　1、先獨立思考下面問題，然后與小組同學討論交流后發表自己的看法。

　　（1）蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等）

　　（2）作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）

　　（3）從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）

　　（4）“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態炎涼等）

　　2、小結：“高處不勝寒”內涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。

　　3、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”）

　　（學生探究、討論，老師巡視、參與、指導）

　　4、全班同學再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。

　　（苦悶——矛盾——豁達——祝愿）

（四）品味

　　1、通過學習這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。

　　2、配樂朗讀，品味意境。

（五）拓展延伸，暢談感受。

　　1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。

　　2、今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學習了這首詞后，從中受到了哪些啟發呢？談談自己的看法。

　　3、教師小結：

　　我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰呢？我們應該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會成功。

（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結束上課。

（七）作業布置

　　1、熟讀背誦。

　　2、根據對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學合作）。

　　水調歌頭

　　明月幾時有

　　蘇軾

　　苦悶——矛盾——豁達——祝愿

　　《水調歌頭明月幾時有》公開課教學設計2

　　教學重點：

　　一：背誦這首詞。

　　二：聯想力和想象力的訓練。

教學難點：

　　作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學過程：

一：導入新課

　　古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業話集》里曾道：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。

　　（在學習這首詞之前，我們先來個測評。）

二：前提測評

　　①請一位同學回答。

　　②范讀（點擊開關）。

　　③學生齊讀。

　　（下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）

三：作者介紹和寫作背景

　　----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。

　　（好，讓我們進入朗讀訓練部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）

四：朗讀訓練

　　①播放一遍。

　　②學生齊讀。

　　（讓我們進入到下一個環節----思考討論。）

五：思考討論

　　在這首詞里面，作者大膽地運用了聯想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯想和想象。

　　①講解聯想的定義。

　　②放映明星和街燈圖。

　　----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從街燈聯想到明星，他們兩者有何相似點？----答案：明亮

　　③講解想象的定義。

　　④放映天河現水牛和牛郎織女圖。

　　----從天河現水牛圖創造出牛郎織女圖。

　　（好，老師已經把要重點掌握的內容化成了五道思考題，同學們互相討論，等會兒老師將會請同學們回答。）

　　(一)根據注解，疏通文句。

　　（大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。）

　　(二)詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯系何在?

　　(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)

　　①上闋主要寫什么？（寫了什么景？）上闋----望月（寫景）

　　②下闋呢？（抒發了什么感情？）下闋----懷人（抒情）

　　③上、下兩者的聯系何在？（借景抒情、情景交融）

　　(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？

　　實景：明月、酒、青天、我、風、清影、朱閣、綺戶

　　虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

　　(五)哪些地方用到了聯想和想象？

　　聯想：明月（月圓）->團圓(人圓)

　　想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇

　　(聯想和想象是我們這節課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。)

六：能力訓練

　　1、看了圖一，你聯想到什么？（學生自由回答）

　　（請看圖二，說說自己的聯想。）

　　2、看圖三，發揮你的想象力。（學生自由回答）

　　（請看圖四，展開想象。）

　　----想象力是人類創造發明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現出這樣一個趨向：要求學生發揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學生大膽地展開想象。同學們在今后的學習中，同樣地要加強這方面的訓練。

　　（聯想力和想象力是我們這節課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過音樂欣賞來加強記憶。）

七：音樂欣賞

　　①播放一次。

　　②第二次播放，讓學生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的何事長向別時圓有別于課本的何事偏向別時圓是因為采用了不同版本的緣故。）

　　（讓我們進入到下一環節，通過導學達標來鞏固這節課所學的內容。）

八：導學達標

　　（一）詞前小序，有何作用？

　　----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。

　　（二）在轉朱閣，低綺戶，照無眠中，月轉低表示（夜深）;無眠表示（離情正濃）。

　　（三）懷子由體現在詞中哪句？

　　----但愿人長久，千里共嬋娟。

　　（四）聯想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。

　　（五）想象：看到此圖，我想到……

　　（讓學生自由發揮或讓他們課后思考。）

九：歸納小結

　　上闋----望月（寫景）

　　借景抒情情景交融

　　下闋----懷人（抒情）

　　聯想:明月（月圓）->團圓(人圓)

　　想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇

　　主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

十：作業布置

　　（一）背誦這首詞。

　　（二）小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想象，續寫文章。

　　中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……