一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者和寫作背景。 2、閱讀文章，理解詞作的內(nèi)容。 3、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動，分析蘇軾豁達(dá)的胸襟和樂觀的生活態(tài)度。 4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教學(xué)重點、難點： 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意義。

　　三、教學(xué)流程

　　㈠：導(dǎo)入新課 中國的古典詩詞是中華文化歷史的結(jié)晶，歷經(jīng)千百而經(jīng)久不衰，僅一輪明月就造就了多少文人墨客，讓后人為之感嘆、為之陶醉。那么，你能說出一些吟詠明月的詩句嗎?(學(xué)生列舉一些了解的古代詩詞名句)

　　大家列舉了這么多描寫明月的詩句，可見，月亮承載了我們太多的思緒、太多的牽掛，今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇被稱千古絕唱的詠月詠中秋作品，蘇軾的《水調(diào)歌頭· 明月幾時有》。清朝的詞評家胡仔在他的《苕溪漁隱業(yè)話后集》中這樣說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡費。”可見，對他的評價之高。那么，這首詞到底好在哪里?里面寫了哪些內(nèi)容呢?今天我們就一起來走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)他的《明月幾時有》。

　　㈡、作者及寫作背景

　　1、讓學(xué)生看課件，教師作適當(dāng)點拔(為人耿直率真的蘇軾，注定了他一生的坎坷。雖然22歲就中進(jìn)士，入朝為官，但他始終不能迎合皇帝和當(dāng)時王安石領(lǐng)導(dǎo)的新法，以至一貶再貶，在蘇軾被貶為杭州通判的時候，他的弟弟蘇轍正北上密州，二人終不得見，正值中秋，作者仰望明月，睹物思人，寫下了這篇千古絕唱。)

　　2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的作品?(對于這樣一篇名篇，大家一定回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，下面我們來檢查一下，進(jìn)入前提測評)