水調歌頭的教學實錄

　　師：說起月亮，我們幾乎很少會有人說不喜歡，中國古人尤其是，曾經有人說，如果你拿起中國古人的一本詩集抖一抖，叮叮當當，會掉下許多個“月”字來。于是乎，千里嬋娟是月，小樓吹笙有月，蘆花深處有月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中國詩人說：中國的月亮一片冰心，它可以讓我們的詩人將自己的清懷寄托在浪漫的月亮上。今天就讓我們走近曠世奇才的一生愛月詠月的詞人蘇軾，一起來學習他的一首美麗的詞——《水調歌頭》。

　　蘇軾曾經說“三分詩，七分讀，并是七分”，當時不是用在讀詩上，但現在理解在讀詩上卻非常貼切。我們大家自由地讀兩遍。注意讀時要做到（課標出示）：字正腔圓地讀，有板有眼地讀，有情有味地讀。下面請同學們仔仔細細地讀上兩遍。

　?。▽W生自由讀）

　　指名讀，一生吟讀。

　　師：噢，太美了，不僅字正腔圓，而且有板有眼。同學們聽出來沒有，她哪處的停頓非常好？

　　生：“何事長向別時圓”。

　　師：你很會聽。還有哪些地方讀得特別好？

　　生：“但愿人長久，千里共嬋娟”。讀出了祝愿的語氣。

　　師：好。帶著自己體會到的情感，齊讀這首詩。

　　學生齊讀

　　師：要讀好詞就要讀出感情來，要讀出感情就要懂得詞。讀了這首詞，誰能說說這是一個怎樣的夜晚？月亮又是怎樣的？

　　生：這是一個萬籟俱寂的夜晚。這個月亮是十分美麗的。

　　師：是什么時候的月亮？

　　生：中秋節。

　　師：中秋節對中國人來說是一個團圓的日子，我們說“每逢佳節倍思親”啊。你是從哪里發現這些的？

　　生：從序言中。

　　師：我們一般稱它為“小序”，從小序中，還讓我們知道什么？

　　生：蘇軾寫這首詞是為了懷念子由。

　　生：蘇軾喝到天亮，大醉。

　　生：這天晚上應該過得特別快樂。

　　師：從這里我們知道小序一般用來干什么？

　　生：交代背景、目的。

　　師：“懷子由”的情感在詞中肯定會有較多的體現，你能從哪個句子中感受到？

　　生：（尋找交流）第二段中的“但愿人長久，千里共嬋娟”。

　　師：詞應該說“上片”“下片”或者“上闕”“下闕”

　　生：下片中的.“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我感受到蘇軾懷念子由。

　　生：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”

　　生：“不應有恨，何事長向別時圓”

　　生：這句在贊美月亮還是在埋怨月亮？

　　師：他看到一輪圓月掛在天上，朗月高照，不禁要質問月亮，為什么偏偏要在人離別的時候圓呢？其實“明月不知離恨苦”，此事實在是不關“月”的事，不是月亮惹的禍呀，月亮太冤枉了。這讓我想起一個故事：有一個特別喜歡芭蕉的人，讓妻子在院里栽了幾棵芭蕉，接連下了幾天雨，你說“一點芭蕉一點愁”，愁緒也在一點點增加，于是他就寫下“是誰多事種芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟”。妻子聽了心里想，不是你讓我種的嗎？于是續了一句：“是君心事太無聊，種也芭蕉，怨也芭蕉“。

　　作者蘇軾愛月亮，又在怨月亮。我們替月亮說一句，到底是睡惹的禍讓蘇軾睡不著？

　　明月啊，你到底有什么怨恨，偏要在我和家人不能團圓的日子里朗月高照！

　　不關我月，是君＿＿＿＿

　　生：不關我月，是君綿綿不絕愁。

　　生：不關我月，是君思弟情太深。

　　師：很好。我看咱們班朗讀不錯，那就讓我們把這種懷子由的情感讀出來。

　?。ㄉx）師板書：懷子由  離愁別恨

　　師：蘇軾借月亮還表達了一種怎樣的情思？因為他不只是“懷子由“，從哪個字可以看出來？

　　生：兼

　　師：“兼”表示同時在懷子由，那他還有什么情思呢？

　　師朗讀全篇（老師有句詞掉了，請大家把它一起讀出來。生讀“起舞弄清影，何似在人間”）

　　師：“起舞弄清影，何似在人間”這句詞后面作者在干什么？

　　生：作者想乘風歸去，但相比之下有溫暖有親情的人間生活更讓詞人留戀。

　　師：“清影”是什么意思？難道還會有“濁影”？

　　生：“清影”讓我覺得詞人很孤獨。

　　生：“清影”指作者平凡的寧靜生活。

　　師：那我又回到剛才這位同學的話題，作者他非常喜歡有親情有溫暖的人間，但又有一種孤單凄涼，這里是不是有點矛盾？

　　生：不會。因為除子由之外他還有其他親人，他和子由的分別是暫時的，還會有相聚的時候。

　　師：哦，他覺得還是人間好是因為“懷子由”而來的嗎？不是的。那是因為什么？

　　生：這里有一個背景：當時蘇軾與王安石政見不合，所以自請外調。他覺得這個朝廷非常fubai，不適合他呆下去，他想像陶淵明一樣過一種隱居的生活。就象“我欲乘風歸去，又恐瓊摟玉宇，高處不勝寒”，他想乘著風到天上去，想逃離塵世，去過一種神話般的生活，但又感覺到人間比天上溫暖，所以打消了他想避世的念頭。

　　師：講得非常好。但我對你的一句話中有疑問：“他想回到天上去”“回”從哪里看出來？

　　生：“歸去”

　　師：對這個“歸”字有什么看法？

　　生：他肯定想回到原來的生活。

　　師：原來的生活在哪里？

　　生：朝廷。

　　師：從哪里看出是朝廷？

　　生：“又恐瓊摟玉宇，高處不勝寒”。因為朝廷中勾心斗角，讓他覺得“高處不勝寒”。

　　師：“歸去”，而不是“乘風歸去”，“我欲乘風歸去，又恐瓊摟玉宇”，哪兩個字中有一種矛盾在里面？

　　生：“欲”“恐”

　　師：好，把這種矛盾的心理讀出來。（生讀）