《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析

　　蘇軾的《水調(diào)歌頭》是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。

　　學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)過古代詩詞，對詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識。對本詩的作者蘇軾，學(xué)生并不陌生，他們在課外讀過許多有關(guān)蘇軾的小故事，對其人其作品有初步的了解，而且本課是蘇軾的名篇，千古傳頌。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識，還能在逐步感受蘇軾對親人的懷念之情的過程中，感情作者表現(xiàn)出來的曠達(dá)胸襟。

　　這首詩詞語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的語感。句型打破形式束縛，兼有長短句，便于刻畫形象和抒發(fā)感情。通過形象的語言呈現(xiàn)鮮明畫面，寓情于描寫之中。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學(xué)習(xí)。本詞所表現(xiàn)出來的豐富的聯(lián)想和大膽的想像值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

　　(二)教學(xué)對象分析

　　新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，學(xué)生在以前曾學(xué)過《如夢令》、《西江月》等詞，故可在此基礎(chǔ)上拓展對《水調(diào)歌頭》的講解。學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力又有幾個(gè)不同的層次，所以在教學(xué)過程中擬抓誦讀這一中心，組織不同的課堂活動以達(dá)到教學(xué)目的。 (三)教學(xué)環(huán)境分析 多媒體教室環(huán)境 二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在誦讀中熟悉詞，了解詞中所敘寫的內(nèi)容。

　　2、通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想和想象，把握詩歌意象，進(jìn)而了解詞中的意境。

　　3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

　　4、品味詩歌語言形象、生動與凝練。品味蘇軾詞風(fēng)的豪放。

　　5、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并學(xué)習(xí)蘇軾對天下人的美好祝愿，對人間生活的熱愛。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想和想象，把握詩歌意象，進(jìn)而了解詞中的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

　　四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn) 【教法學(xué)法】：

　　基本原則：圍繞目標(biāo)，注重知識遷移，引導(dǎo)閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　教師首先激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣，然后指出大的探討方向，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑，教師在其中擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評的任務(wù)。

　　(1)教法

　　①朗讀法。詩詞的節(jié)奏、韻律要靠讀來感愛，詩詞所蘊(yùn)藏的感情內(nèi)涵也靠讀來體會。讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求背誦，還應(yīng)要求

　　朗讀，讀出情與意。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)教程。

　　②啟發(fā)式教學(xué)。問題要精簡，并且針對不同層次的學(xué)生，使用不同的點(diǎn)撥手法。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀詩歌的方法。

　　③ 變教知識為教方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的'興趣與能力。

　　具體操作模式如下：

　　① 情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　② 提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　③ 點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把鑰匙。

　　④ 自主探究，小組合作。

　　⑤ 以生為主體，以師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

　　(2)學(xué)法指導(dǎo)——依據(jù)“三有利”原則 ① 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極思維。

　　② 有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)為主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。

　　③ 有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 學(xué)法具體如下：

　　① 朗讀法——積極讀書。

　　② 討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　③ 自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　　其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 【教學(xué)過程】：

　　一. 導(dǎo)入新課：(引詞)

　　中國詩人眼中的月亮一片冰心，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我們一起走進(jìn)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮我們訴說什么。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解詞的有關(guān)知識。

　　2.熟讀成誦。

　　3.把握詞意，領(lǐng)略意境。

　　4.學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。 (指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、詞的有關(guān)知識：

　　興起于五代，興盛于宋，是一種和樂可歌的文體，因?yàn)樗驮姴灰粯?每句話字?jǐn)?shù)不等)，又稱“長短句”，“詩余”。

　　填詞依據(jù)的樂譜叫詞調(diào)。每種詞調(diào)都有特定的名稱叫“詞牌”。 詞的段落叫做闕，也叫做片。一般分為上下兩闕(兩片)。

　　2、蘇軾說：“三分詩，七分讀，并是十分。”讀詞，首先要做到字正腔圓，也就是要注意字音的準(zhǔn)確。請同學(xué)們來展示你的預(yù)習(xí)成果。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：從字音方面來說，這位同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確?(如果不準(zhǔn)確，請同學(xué)說哪里讀得不準(zhǔn)確。如果準(zhǔn)確。教師說：這位同學(xué)做到了字正腔圓。) 這位同學(xué)朗讀的停頓與節(jié)奏把握得怎么樣?(指名回答。如果不好，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?好，你做到了字正腔圓、有板有眼地讀。)