《水調歌頭》教學設計

　　一、教學分析

　　(一)教學內容分析

　　蘇軾的《水調歌頭》是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。

　　學生在七年級學習過古代詩詞，對詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。對本詩的作者蘇軾，學生并不陌生，他們在課外讀過許多有關蘇軾的小故事，對其人其作品有初步的了解，而且本課是蘇軾的名篇，千古傳頌。學習本課，學生對我國古代詩詞名篇多了一分認識，還能在逐步感受蘇軾對親人的懷念之情的過程中，感情作者表現出來的曠達胸襟。

　　這首詩詞語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養學生對古詩詞的語感。句型打破形式束縛，兼有長短句，便于刻畫形象和抒發感情。通過形象的語言呈現鮮明畫面，寓情于描寫之中。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學習。本詞所表現出來的豐富的聯想和大膽的想像值得學生學習和借鑒。

　　(二)教學對象分析

　　新課改提倡以學生為學的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，學生在以前曾學過《如夢令》、《西江月》等詞，故可在此基礎上拓展對《水調歌頭》的講解。學生群體中按學習能力、感悟能力又有幾個不同的層次，所以在教學過程中擬抓誦讀這一中心，組織不同的課堂活動以達到教學目的。 (三)教學環境分析 多媒體教室環境 二、教學目標

　　1、在誦讀中熟悉詞，了解詞中所敘寫的內容。

　　2、通過反復吟詠、聯想和想象，把握詩歌意象，進而了解詞中的意境。

　　3、聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

　　4、品味詩歌語言形象、生動與凝練。品味蘇軾詞風的豪放。

　　5、通過本課的學習，使學生理解并學習蘇軾對天下人的美好祝愿，對人間生活的熱愛。

　　三、教學重難點

　　教學重點：通過反復吟詠、聯想和想象，把握詩歌意象，進而了解詞中的意境。 教學難點：聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

　　四、教學方法、過程及整合點 【教法學法】：

　　基本原則：圍繞目標，注重知識遷移，引導閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，致力于語文素養的整體提高。

　　教師首先激發全體學生對本課的閱讀興趣，然后指出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質疑，教師在其中擔導讀、歸納、點評的任務。

　　(1)教法

　?、倮首x法。詩詞的節奏、韻律要靠讀來感愛，詩詞所蘊藏的感情內涵也靠讀來體會。讀，也是感染他人，產生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求背誦，還應要求

　　朗讀，讀出情與意。因此朗讀貫穿整個教學教程。

　?、趩l式教學。問題要精簡，并且針對不同層次的學生，使用不同的點撥手法。在學生主動學習交流的基礎上，適當點撥，指導學生學會閱讀詩歌的方法。

　　③ 變教知識為教方法。培養學生自主探究的'興趣與能力。

　　具體操作模式如下：

　?、?情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　② 提問法——逐步引導，逐漸深入。

　?、?點撥法——展開聯想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務?？梢哉f點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把鑰匙。

　?、?自主探究，小組合作。

　?、?以生為主體，以師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學。

　　(2)學法指導——依據“三有利”原則 ① 有利于激發學生學習興趣積極思維。

　?、?有利于充分發揮學生學習為主動性，培養學生學習方法，以利于學生終身可持續發展。

　?、?有利于挖掘學生潛能培養學生的創新精神和實踐能力。 學法具體如下：

　　① 朗讀法——積極讀書。

　　② 討論法——積極參與，總結規律。

　　③ 自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。 【教學過程】：

　　一. 導入新課：(引詞)

　　中國詩人眼中的月亮一片冰心，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我們一起走進蘇軾的《水調歌頭》，看看它將圍繞月亮我們訴說什么。

　　二、學習目標

　　1.了解詞的有關知識。

　　2.熟讀成誦。

　　3.把握詞意，領略意境。

　　4.學習詞人樂觀曠達的生活態度。 (指名讀學習目標。)

　　三、檢查預習

　　1、詞的有關知識：

　　興起于五代，興盛于宋，是一種和樂可歌的文體，因為它和詩不一樣(每句話字數不等)，又稱“長短句”，“詩余”。

　　填詞依據的樂譜叫詞調。每種詞調都有特定的名稱叫“詞牌”。 詞的段落叫做闕，也叫做片。一般分為上下兩闕(兩片)。

　　2、蘇軾說：“三分詩，七分讀，并是十分。”讀詞，首先要做到字正腔圓，也就是要注意字音的準確。請同學們來展示你的預習成果。

　　教師引導學生評價：從字音方面來說，這位同學讀得是否準確?(如果不準確，請同學說哪里讀得不準確。如果準確。教師說：這位同學做到了字正腔圓。) 這位同學朗讀的停頓與節奏把握得怎么樣?(指名回答。如果不好，你認為應該怎么讀?好，你做到了字正腔圓、有板有眼地讀。)