教學重點：

　　一：背誦這首詞。

　　二：聯想力和想象力的訓練。

　　教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

　　教學過程：

　　一：導入新課

　　古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢"。

　　（在學習這首詞之前，我們先來個"測評"。）

　　二：前提測評

　　①請一位同學回答。

　　②范讀（點擊開關）。

　　③學生齊讀。

　　（下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）

　　三：作者介紹和寫作背景

　　----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。

　　（好，讓我們進入"朗讀訓練"部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）

　　四：朗讀訓練

　　①播放一遍。

　　②學生齊讀。

　　（讓我們進入到下一個環節----"思考討論"。）

　　五：思考討論

　　在這首詞里面，作者大膽地運用了聯想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯想

　　和想象。

　　①講解"聯想"的定義。

　　②放映"明星"和"街燈"圖。

　　----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈"聯想到"明星"，他們兩者有何相似點？----答案：明亮

　　③講解"想象"的定義。

　　④放映"天河現水牛"和"牛郎織女"圖。

　　----從"天河現水牛"圖創造出"牛郎織女"圖。

　　（好，老師已經把要重點掌握的內容化成了五道思考題，同學們互相討論，等會兒老師將會請同學們回答。）

　　(一) 根據注解，疏通文句。

　　（大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。）

　　(二) 詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯系何在?

　　(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)

　　①上闋主要寫什么？（寫了什么景？） 上闋----望月（寫景）

　　②下闋呢？ （抒發了什么感情？）下闋----懷人（抒情）

　　③上、下兩者的聯系何在？ （借景抒情、情景交融）

　　(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？

　　實景：明月、酒、青天、"我"、風、清影、朱閣、綺戶

　　虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

　　(五)哪些地方用到了聯想和想象？

　　聯想：明月（月圓）-> 團圓(人圓)

　　想象:明月 -> 宮闕 -> 瓊樓玉宇

　　(聯想和想象是我們這節課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。)

　　六：能力訓練

　　1、看了圖一，你聯想到什么？（學生自由回答）

　　（請看圖二，說說自己的聯想。）

　　2、看圖三，發揮你的想象力。（學生自由回答）

　　（請看圖四，展開想象。）

　　----想象力是人類創造發明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現出這樣一個趨向：要求學生發揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學生大膽地展開想象。同學們在今后的學習中，同樣地要加強這方面的訓練。

　　（聯想力和想象力是我們這節課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過"音樂欣賞"來加強記憶。）

　　七：音樂欣賞

　　①播放一次。

　　②第二次播放，讓學生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的"何事長向別時圓"有別于課本的"何事偏向別時圓"是因為采用了不同版本的緣故。）

　　（讓我們進入到下一環節，通過"導學達標"來鞏固這節課所學的內容。）

　　八：導學達標

　　（一）詞前小序，有何作用？

　　----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。

　　（二）在"轉朱閣，低綺戶，照無眠"中，月"轉""低"表示（夜深）;"無眠"表示（離情正濃）。

　　（三）"懷子由"體現在詞中哪句？

　　----但愿人長久，千里共嬋娟。

　　（四）聯想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。

　　（五）想象：看到此圖，我想到……

　　（讓學生自由發揮或讓他們課后思考。）

　　九：歸納小結

　　上闋----望月（寫景）

　　借景抒情 情景交融

　　下闋----懷人（抒情）

　　聯想:明月（月圓）-> 團圓(人圓)

　　想象:明月 ->宮闕 -> 瓊樓玉宇

　　主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

　　十：作業布置

　　（一） 背誦這首詞。

　　（二） 小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想象，續寫文章。