這節(jié)課講過之后，有一些感觸。因?yàn)榻衲晡宜鶐О嗉?jí)為高三年級(jí)，五月份學(xué)生忙著備戰(zhàn)高考，之后就畢業(yè)了，所以這次講課完全是借用其他年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的整體情況不是太了解，師生配合上有待提高，就整節(jié)課有以下收獲。

　　1.在誦讀上自己借鑒了很多名家的朗誦，進(jìn)行了多次練習(xí)，并讓同仁進(jìn)行指正，配樂朗誦效果還是很不錯(cuò)的，感染了學(xué)生也提高了自己。學(xué)生誦讀方面也進(jìn)行了不同形式的嘗試：齊讀、配樂誦讀、鑒賞誦讀，使學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩歌的理解。美中不足的是該班為文科班男生比較少，而《蜀道難》比較適合男生讀，女生在誦讀上稍微有些難以表達(dá)。

　　2.在課程導(dǎo)入上結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)上的一些段子，內(nèi)容幽默生動(dòng)，很好的抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.授課內(nèi)容的安排基本上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、層層深入。學(xué)生接受沒有那么困難。小組討論上不是太熱烈。

　　4.作業(yè)布置上，讓學(xué)生學(xué)一段文字，《我想對(duì)你說》，這是開放性的題目，學(xué)生既可以對(duì)李白訴說也可以向蜀道傾訴。這樣誦讀和寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　5.在教授課程結(jié)束以后如果可以再給學(xué)生時(shí)間誦讀，可能更能加深對(duì)文本的理解。