李白以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，《蜀道難》課堂教學應該是怎樣的呢?

　　【教學過程】

　　一、導入

　　我們在初中學過李白的很多詩句，有——黃河之水天上來，奔流到海不復回 黃云萬里動風色，白波九道流雪山天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　今天我們一起學習他的《蜀道難》

　　師：課文大家已經課前預習了，預習之后，不懂的字音字義交流一下(生沒有出聲交流)

　　師：看來大家沒什么問題那老師檢測一下

　　二、預習檢測(10分鐘)

　　預習檢測一 讀準字音

　　一生說，另一生糾錯，生齊讀

　　Ppt出示：

　　1、不與秦塞通人煙2、猿猱欲度愁攀援3、砯崖轉石萬壑雷4、飛湍瀑流爭喧豗

　　5、胡為乎來哉?6、但見悲鳥號古木7、磨牙吮血，殺人如麻8、側身西望長咨嗟

　　預習檢測二 解釋詞語

　　一生說，另一生糾錯

　　師提示積累方法：借助注釋，圈點法師生齊讀

　　Ppt出示：

　　1、危乎高哉2、畏途巉巖不可攀3、捫參歷井仰脅息4、劍閣崢嶸而崔嵬

　　三、出示教學目標：1、借助誦讀，明確主旨，領會作者的寫作意圖

　　2、借助誦讀，涵詠語言，體悟文本豐富的意蘊

　　生齊讀目標

　　四、誦讀(20分鐘)

　　1、齊讀，要求：讀準字音、句讀

　　師評：字音準，語速稍快《蜀道難》本為樂府舊題，應用“詠嘆調”，讀時要“詠嘆”

　　Ppt出示：大聲誦讀全文，試著圈畫出本詩的主旨句和能夠表現蜀道之難的關鍵詞

　　生1讀，師指導讀：危乎高哉 上青天

　　生齊讀，師打手勢再次指導“上青天”的誦讀

　　師：哪句是表現“高”的詩句?

　　生2讀

　　師：非讀不能明其志有兩種讀書方法——把書讀厚，把書讀薄現在我們用這兩種方法，借助想象，再次誦讀

　　Ppt出示：把書讀厚——大聲誦讀，找出具體表現蜀道其“高”和“險”的語句，然后選出你喜歡的一處，和大家分享一下喜歡的理由

　　師提示：我喜歡： 喜歡的理由是：

　　共5生讀自己喜歡的句子并做分析，老師指導誦讀(10分鐘)

　　Ppt出示：把書讀薄——請結合原文語句思考：作者反復吟詠蜀道之難，其寫作目的是什么?

　　生1：對朋友的囑托

　　生齊讀“問君西游何時還”句

　　師：詠嘆調該如何讀?

　　生再讀(師讀上句，生齊讀下句)

　　五、探究(5分鐘)

　　師：是人反復強調蜀道之難，目的何在?

　　生：不如早還家

　　師：整首詩348字，經過大家的梳理，變成簡簡單單2個字——還家

　　Ppt出示：