師：同學們，和你們商量一件事？

　　生1：（學生都在壞笑）老師想要拖堂——

　　師：你們笑什么，你怎么知道我要拖堂啊老師，今天可能要拖一會兒等一會兒，你們數學老師來了，在窗外，我們就裝作沒有看見，他干著急，沒有用，我們繼續上

　　師：（教師寫課題）今天我這個課題為什么豎著寫呢？

　　生：（小聲的）山高啊

　　師：現在不說，等一會你們就明白了課文能夠背上了嗎？沒有背上的繼續背，背上的要能默上現在開始背誦，不能背上的看著課本

　　生：（學生背，比較整齊）

　　師：背得不錯，一直沒有猶疑，說明同學們背得很熟但是，有幾個句子同學們背得很快，我還不太清楚第一個是“蠶叢及魚鳧”魚什么啊？

　　生2：鳧(fú)

　　師：嗯，不錯還有一個句子，你們讀得不好有一個字音讀得不準確飛湍瀑流爭喧豗，什么“崖”轉石萬壑雷

　　生：（同聲）砯(pīng)崖轉石萬壑雷

　　師：什么“崖”

　　生3：砯(pīng)崖，課本上有注音

　　師：啊，我還沒有在意版本不一樣過去我們一直讀成“砰”崖轉石沒關系你讀你們的砯(pīng)崖，我讀我的“砰”崖呵呵，別得意得太早我本來不準備抓這個的，后面的句子怎么讀

　　生：（同聲）奇險/也如此

　　師：不要讀了，已經錯了“也”字，靠前，還是靠后？

　　生4：靠前

　　師：不但靠前，還要拉長李白的詩歌中用“也”字，跨越了詩文的界限繼續讀

　　生：（學生讀）奇險也/如此

　　師：老師示范據說，李白拜謁賀知章，就呈上這首詩賀知章讀完之后，說，真乃謫仙人也什么是謫仙人啊？