《蜀道難》教案匯總8篇
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《蜀道難》教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《蜀道難》教案 篇1
教學目標:
1.整體感知詩的寓意,《蜀道難》教案(多媒體教學)。
2.了解李白的放達。
3.感知鑒賞藝術手法。(難點)
教學步驟
一、范讀——點讀——齊讀。
二、簡介。
大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。《蜀道難》是樂府舊題,內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。
三、重點詞語。
詞類活用:猿猱欲度愁攀援/使人聽此凋朱顏/砯崖轉石萬壑雷/側身西望長咨嗟通假字:所守或匪親文言句式:蜀道之難,難于上青天
四、導讀。
1、教材根據什么把這首詩分為三段?有哪些標志性的語句?——“問君西游何時還?”“嗟爾遠道之人,胡為乎來哉。”(可見是送友人入蜀而作,為友人擔憂。也有其他說法。)
2、三段中,“蜀道之難,難于上青天”各出現一次,各是從什么角度寫蜀道之“難”?各用一個字概括。——高、險、禍。
3、第一段怎樣寫“高”?——開篇點題,主旨句一現,用感嘆、重復、夸張強調山高,奠定雄放的基調。——側面烘托:敘述蜀國長期閉塞的狀況,寓高山阻隔之意;再以五丁開山的傳說說明蜀道的來由,渲染神幻雄奇的色彩;——再具體寫山勢的高危,突出路之難行。先用想象和夸張寫山之高,水之險;又用“黃鶴”“猿猱”來襯托山勢的高危驚險;然后以山道曲折難行表現山高山險;最后又用想象,人在高危的蜀道上行走,可以用手觸摸到星星!
4、第二段怎樣寫“險”?——一問一嘆,表達對友人的擔憂,烘托蜀道之險;——“但見”幾句渲染凄涼氣氛,借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄,使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道空寂蒼涼的環境氛圍,有力地烘托了蜀道之難,教案《《蜀道難》教案(多媒體教學)》。——“連峰”幾句渲染驚險氣氛,運用夸張:“連峰”“枯松”“飛湍”極言山峰之高、絕壁之險、急流之猛,渲染驚險的氣氛。
5、第三段怎樣寫“禍”?——從寫景轉而言志,從劍閣的險要地勢引出對政治形勢的描寫。——先寫蜀中劍閣易守難攻的險要地勢,易發生戰禍;——再夸張地想象戰亂慘景;呼喚友人,表明為友人的安全擔憂,更表現了詩人對國家命運的關切。
五、總結。
這首詩運用側面烘托、想象、夸張、反復等手法,以雄奇的筆調描繪了由秦入蜀道路上奇麗險峻的山川景色,展現了蜀道高峻、崎嶇的面貌。既寫了蜀道的艱難,又暗喻人生旅程的艱難,并寄予了對國事的憂慮和擔心。
六、補充。
關于這首詩的寓意,歷來解釋紛紜,莫衷一是。一說:劍南節度使嚴武欲加害于房琯、杜甫,這首詩系為擔心房、杜安危而作。一說:為諷刺章仇而作。按:章仇在唐玄宗開元二十七年(739)至天寶五載(746)期間曾任劍南節度使,是個善于媚上取寵的人。一說:為諷諫唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。認為這首詩中“問君西游”的“君”指的是唐玄宗。
七、作業。
背誦全篇。
《蜀道難》教案 篇2
【教學目標】
1.知識目標:熟練有感情地誦讀至背誦整首詩;積累一定的詩歌鑒賞技巧。
2.能力目標:能掌握一定的誦讀方法;通過范讀、誦讀、說讀,能感知李白雄渾、豪放的詩風;通過品讀、精讀等品評賞鑒,把握詩歌意境和掌握想象、夸張的藝術特色。
3.情感目標:通過不同的&ldqu;讀&rdqu;,知人論&ldqu;詩&rdqu;,準確把握詩人風格、情感,走近激情、浪漫、詩性和曠達。
【教學重難點】
【重點】重誦讀,品味太白詩風;重鑒賞,探究&ldqu;蜀道&rdqu;文韻。
【難點】詩歌內容鑒賞的深度和詩歌情感的準確把握。
【教學方法】
1.反復誦讀法、說讀、品讀、精讀法、點撥法。
2.自主學習,小組合作探究。
3.多媒體影音
【教學設想】
&ldqu;讀&rdqu;為主,貫穿全文;&ldqu;奇&rdqu;字破,探究文本;&ldqu;法&rdqu;提升,歸結課文。
讀:用&ldqu;聽讀、范讀、誦讀&rdqu;指導學生朗讀,待學生初步掌握詩歌內容后,展開&ldqu;說讀、精讀、品讀&rdqu;,深入品評賞鑒典型詩句,進而感受詩歌意蘊。
奇:探究詩歌如何體現&ldqu;奇&rdqu;字的,抓住&ldqu;奇景、奇語、奇調、奇情&rdqu;分四個方面探究&ldqu;奇&rdqu;。
法:即重要知識點清單。用微型講座給文本中的詩歌鑒賞技巧進行知識歸類。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一.重溫最&ldqu;美&rdqu;古詩詞‐‐喚醒心中詩意(溫故)
悠悠古風韻,濃濃一世情。
聽歌曲《讀唐詩》或《詩仙李白》(二選一),從歌詞中尋找、溫故化用的詩句。回憶背誦熟知的詩句。
《詩仙李白》歌詞:
直掛云帆,長風破浪,笑吟兩岸青山,早發白帝城,暮登黃鶴樓。
春風得意把酒盡歡,持一卷詩書漫步云端。仰天長嘆輕吟蜀道難,行遍江南春又踏塞北雪。舉杯邀明月,詩章萬古傳。
導入:李白,是中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。&ldqu;秀口一吐,就是半個盛唐。&rdqu;他的浪漫主義情懷在五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河,是&ldqu;黃河之水天上來,奔流到海不復回&rdqu;;他眼里的長江,是&ldqu;黃云萬里動風色,白波九道流雪山&rdqu;;他眼里的廬山瀑布,是&ldqu;飛流直下三千尺,疑是銀河落九天&rdqu;;他眼里的天姥山,是&ldqu;天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城&rdqu;。就是這樣的一位詩仙,當朋友要離開時,也動情的送出一句:&ldqu;孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。&rdqu;今天,就讓我們追隨詩仙,再一次浸潤我們渴求美的心靈,一起神游樂府詩《蜀道難》。
二.沐浴最&ldqu;古&rdqu;太白風‐‐追隨詩仙神游(讀新)
欲窮千里目,更上一層樓。
教師范讀、學生誦讀。
1.讀文勾其要,風格在我心,旋律了于胸。
【明確】李白詩風:雄渾、豪放 本詩主旋律:蜀道之難,難于上青天。
2.教師朗讀指導。以主旋律和第一段為例。(分組、分角色、抽人讀。)
3.煉讀蜀道難中的&ldqu;難&rdqu;字。問繞文本解讀,初步感知課文內容。
【明確】一字三詞
蜀道難就難在&ldqu;險&rdqu;字:高險(蜀道來歷)、驚險(景物凄清)、兇險(劍閣險要)。
三.走進最&ldqu;奇&rdqu;蜀山水‐‐探究蜀道文韻(探究)
奇文共欣賞,疑義相與析。
圍繞&ldqu;奇&rdqu;字分組討論,合作探究文本。探詩歌主旨、景情關系、鑒賞技巧。
(一)讓學生說出并簡要鑒賞喜歡的句子。精讀意蘊深厚句。
(二)可從四個方面探究:
1.主旋律之&ldqu;奇&rdqu; (奇調)
2.詩風之&ldqu;奇&rdqu; (奇語)
3.寫景之&ldqu;奇&rdqu; (奇景)
4.情感之&ldqu;奇&rdqu; (奇情)
(三)水到渠成:
1.&ldqu;奇景奇語發奇調,千古奇詩耐思量。&rdqu;
2.詩歌鑒賞:抓&ldqu;景情&rdqu;關系,懂一些技巧。
四.點睛最&ldqu;實&rdqu;微講座‐‐聚合文本精髓(歸法)
會當凌絕頂,一覽眾山小。
聚合提升,知識清單。此環節開設微型講座,對詩歌鑒賞技巧進行知識歸類。
微型講座1:警句‐‐讓詩文生輝(主旨句、哲理句等)
微型講座2:修辭‐‐令描寫耀眼(反問、反復、夸張等)
微型講座3:用典‐‐以傳情達意(五丁開山、六龍回日、子規哀啼等傳說、神話)
微型講座4:意象‐‐載詩人情思(子規、猿猱等)
五.悟出最&ldqu;深&rdqu;小智慧‐‐激起心靈共鳴(思得)
詩文千古事,觀感在我心。
小組展示:
1.一句話點評學此詩所得。 2.在草稿紙上寫出熟知的兩句詩(除主旋律外)
拓展延伸:推薦閱讀品鑒李白其他詩文或觀看《唐之韻》。
六.結束語
于齊聲朗讀中結束全文。
伴奏音樂:歌曲《詩仙李白》或歌曲《蜀道難》
結束語:&ldqu;太白之精下人間,李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天,李白落筆生云煙。&rdqu;李白以浪漫的筆觸、夸張的手法,描繪了蜀道上的重重艱險,講述了蜀道開鑿的歷史故事。這詩讓歷史險奇秦蜀道聞名天下,這詩讓李白贏得謫仙人的美譽。
感謝山水激發了靈感,感謝盛唐孕育了李白,感謝李白筆墨暈染情絲,激活了我們的賞美之心,感謝同學們激活了今天的課堂。
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