【設計思想】

　　《蜀道難》作為李白的成名之作，其成就主要表現在藝術方面，突出特點是運用浪漫主義藝術手法所形成的豪邁雄放的藝術風格李白以他豐富的想象，卓越的藝術構思，縱橫飛揚、流轉華美的辭采，創造出了一個神奇的藝術世界“教材無非是個例子”，是教師用來幫助學生舉一反三的例子學習這首詩，應引領學生充分感知并進入這種藝術境界之中讓學生嘗試欣賞詩歌，領會李白浪漫主義詩風的特征即極度的夸張、奇麗的想象，運用神話傳說等加強朗讀是入詩境、品詩味的鑰匙其次，應該給學生更多自主學習的空間，應給予學生詩歌鑒賞方法的指導，以幫助學生提高鑒賞詩歌的能力

　　【教學目標】

　　1.把握篇章結構，理解詩歌表達的情感內容，背誦全詩

　　2.感受本詩豪邁雄放的浪漫主義風格，培養學生鑒賞詩歌的審美能力

　　3.感受詩歌的畫面美和音韻美，使學生獲得審美趣味

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、導入，激發興趣

　　同學們知道當時的文壇泰斗賀知章看了還沒有什么聲名的李白的詩作《蜀道難》的時候，稱他是什么嗎?(謫仙人)從此李白就有了一個“詩仙”的美稱據說杜甫讀了《蜀道難》，稱贊他“筆落經風雨，詩成泣鬼神”《蜀道難》可以說是李白的成名作現在請你談談你所了解的李白或李白的詩

　　二、誦讀，整體感知

　　1.學生對照注釋自由讀全詩，用一兩個詞語說說自己初讀的感受(要求讀準字音，疏通詩句)

　　2.教師范讀或播放名家范讀錄音，請學生一邊聽一邊體會找出這首詩的主旨句明確：蜀道之難，難于上青天

　　3.學生個別讀，師生共同探討讀法，感受詩的畫面美和聲韻美

　　(《蜀道難》氣象雄奇奔放，感情激越跌宕，朗讀時應于抑揚頓挫中突顯詩中詞語的情韻意味，于舒緩疾徐中突顯長短詩句錯落有致自由奔放的氣韻風神，于輕重緩急中突顯情感語氣的起伏跌宕)