第一課時

　　一、 導入

　　在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。

　　二、 檢查預習：

　　三、 朗讀

　　1、 要求學生結合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。

　　2、 教師范讀。

　　3、 學生齊讀。

　　《望江南》

　　1、 文學常識

　　（1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。

　　（2）花間派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。

　　2、理解大意。學生概述，教師補充指正。

　　文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。

　　3、體會文章寫作特色。

　　（1）教師提問：“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態？

　　（投影展示）“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態？

　　“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

　　從這首詞中你認為她等了多長時間？

　　你認為白頻洲會是一個什么地方？

　　（2）學生討論。

　　（3）學生發表意見，教師總結指正，必要的時候，教師要予以講解。

　　（4）答案提示：

　　“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。

　　“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。

　　“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。

　　從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。

　　白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。

　　（5）教師總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

　　《武陵春》

　　1、 朗讀這首詞。

　　2、 文學常識：

　　本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

　　3、 理解大意。學生概述，教師指正。

　　文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。

　　4、 思考：

　　（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態？

　　（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？

　　（3）本文是如何抒發作者感情的？

　　學生思考、討論，發表意見，教師指正。

　　答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節來反映主人公的心態，應該學習這種寫法。

　　（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。

　　（3）作者通過景色、典型細節來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。”使文章的風格既含蓄又直樸、率真。

　　5、 總結：這兩首有什么相同之處？

　　學生可各抒己見，教師總結。

　　風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

　　教師進一步引申：詞發展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學的詞接近婉約派的風格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風格。

　　六、 質疑問難。

　　七、 拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。

　　八、 布置作業：背過這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過。

　　第二課時

　　一、 檢查導入：

　　檢查學生背誦默寫。

　　二、 學生自學其他三首。

　　1、 交流自己搜集的文學常識。

　　（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰勞苦見長。具有一定的創新精神。我們學過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

　　（2）蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學過《水調歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。

　　（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。

　　2、 通讀這三首詞，討論大意。不明白的地方提問。

　　文章大意：《漁家傲》，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。

　　《江城子》

　　作者自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白發有什么關系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。

　　《破陣子》

　　作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰斗。戰場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？

　　3、 把握三首詞的感情。

　　（1） 詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？

　　（2） 下片分別抒發了什么感情？有何異同？

　　（3） 這三首詞總體上有什么異同？

　　學生討論，教師答疑。

　　答案提示：

　　（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴。

　　《江城子》：打獵：雄壯、開闊。

　　《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。

　　（2）《漁家傲》：思鄉，愛國，渴望建功立業。

　　《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。

　　《破陣子》：渴望建功立業，壯志未酬的抑郁、憤慨。

　　相同：愛國，渴望建功立業，為國效力。

　　不同：《漁家傲》與思鄉緊緊聯系。

　　《江城子》中希望得到朝廷重用。

　　《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。

　　（4） 總體分析：

　　相同：感情上來講，都與愛國緊密聯系。

　　風格上豪放、開闊、雄壯。

　　不同：感情的側重點略有不同。

　　三、 質疑問難。

　　四、 拓展延伸：

　　愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。

　　五、 布置作業：

　　背誦這五首詩，課后查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。