詩歌教研活動總結
在學習、工作乃至生活中,許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧,詩歌是表現詩人思想感情的一種文學樣式。什么樣的詩歌才經典呢?下面是小編幫大家整理的詩歌教研活動總結,歡迎閱讀與收藏。
詩歌教研活動總結1
第九周我們教研組承接了學校的教研活動,按進度,我們應該上到第五單元的19課或第六單元的20課,由于19課是略讀課文,所以我們選擇了20課《古詩兩首》。
首先,我們認真分析了教材,確定了教學重難點。這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩,都描寫了送別好友時的依依惜別之情。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代詩人,和李白是好朋友,彼此之間情誼深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情,也寫出了祖國河山的壯麗美好。《送元二使安西》的作者是唐代詩人王維。安西是指安西都護府,在今天的新疆庫車附近。友人元二將要遠赴西北邊疆,詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這兩首詩在以前的古詩文背誦中,學生都背過,因此我們確定教學的重難點是感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼;激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
其次,結合語文大閱讀的要求,確定了本次教研活動的主題:“有效整和,充實文本,情景交融,體會情感”上課前,用《贈汪淪》導入新課,學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,加入《贈孟浩然》幫助學生理解李白對孟浩然的感情;學完《送元二使安西》后,再學一首《別董大》,體會送別的詩的不同風格。學完后再讓學生補充幾首關于送別的詩,達到有效整和,充實文本的作用。
在第一次試講時,學生對詩人離別的情感體會的不深,不能達到情景交融,體會情感,我們組又對教案進行了修改。讓學生查閱資料,看地圖,了解從渭城去安西的路途有多遠,安西的情景是什么樣的,這樣為進一步理解王維送元二時“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊含的惜別、祝福、不舍、友誼……做好了鋪墊。
為創設情境,我們準備了《送別》《陽關三疊》《渭城曲》,在試講中,我們確定了《陽關三疊》《渭城曲》兩首樂曲,在實際教學中,起到可很好的渲染作用。
集體的智慧是偉大的,在這次教研活動中,我們集思廣益,李金峰老師還上網搜集了關于古詩誦讀的方法,較圓滿的完成了教學、教研任務,在這次活動中,我們組的每位老師在古詩閱讀教學方面也都有了新的認識,提高了自己的教學水平。
詩歌教研活動總結2
在過去的一學期,幼研室教研工作在上級主管部門的關心重視與領導,在各鄉鎮中心園及全縣幼兒園領導和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計劃,以《綱要》精神為指導,以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。
一、加強學習,提高教師業務素養。
1、自身建設,提高工作水平。幼教教研室承擔著教學研究和業務指導的任務,為更準確地把握教學改革的脈搏,必須加強自身建設。本學期來,幼研室健全了以下工作制度:
(一)業務學習交流制度。我們采用自學和集中交流相結合的方式,學習的內容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等,于每周工作例會進行交流,結合教育教學中的案例,談自己的理解或體會,以此來促進學習的深化。
(二)積極豐富業務學習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學前教育》等雜志,教研員利用網絡組織學習《張雪門幼兒教育文集》節選的讀書活動。
(三)聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調研聽課后,要求反饋交流。
提出各幼兒園調研、聽課中發現的好方法及發現的問題進行分析。
2、開展教師讀書活動。
為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路,轉變教育理念,提升實踐能力。幼研室組織農村鎮中心幼兒園、縣優質園開展“讀書活動”。首先,在“東山幼教博客”上傳我國的學前教育專家《張雪門幼兒教育文集》讀書的內容。二是各中心園制定讀書學習計劃,以教師自學反思為基礎,精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區“師徒結對”讀書沙龍活動。6月8日,由幼研室牽頭的銅陵協作片幼兒園“讀書沙龍”活動在銅陵中心幼兒園拉開了帷幕。幼研室教研員及來自銅陵片區的鎮中心幼兒園、縣優質幼兒園“師徒結對”的園長及老師們參加了活動。教師們手捧自己精心挑選的文章,帶著自己撰寫的讀書心得,積極地向大家交流心得。整個沙龍活動在輕松、愉快的氛圍中進行。
二、培訓學習,有效提升教師業務水平。
在實施新教材的過程中,努力拓寬培訓渠道,加大了培訓力度。一是教研員引領。XX年3月,由幼研室組織的農村幼兒教師“我們共同成長”系列培訓活動,三位教研員圍繞“幼兒園語言領域活動組織(一)”主題,結合當前農村幼兒園課程設置情況進行了《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設計與指導》、《幼兒園散文文學欣賞活動的組織策略》的講座,參加培訓的農村教師共計70多人。二是內引外聯,走出去,請進來。組織實驗幼兒園、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干教師參加漳州市“閩南童謠進幼兒園”教學觀摩研討活動,共享了閩南文化傳承。三是實施了“師徒結對”活動。為了加強農村幼兒園教師隊伍建設,發揮教師的“傳、幫、帶”作用,共建學習交流平臺。XX年3月,組織全縣共有17名鎮中心園青年教師與15位中心幼兒園(優質園)、幼教輔導員,聚于康美中心幼兒園舉行了簡短而又熱烈的“師徒結對共同成長”簽約儀式活動。通過相互備課、聽課等形式,相互促進,共同提高。
三、送教下鄉活動,加強教育教學的具體指導。
為充分發揮市試點園、縣優質幼兒園的示范、輻射和引領作用,展示骨干教師風采;進一步鞏固我縣幼兒園聯動協作片教研活動的扎實開展。
4月9、16、22日,幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯動片區教研”活動。來自實驗幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干教師,將四個精心設計的優質課展示給了銅陵、西埔、陳城片區90余名幼兒教師及部分家長。送教老師精彩的教學活動都體現出了嶄新的教學理念及新穎的教學方法,受到孩子及教師們的熱烈歡迎。實驗幼兒園陳春華老師的童話故事活動《小壁虎借尾巴》,以情動情、聲情并茂,循循善誘,把孩子引入故事情感之中,并與之產生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執教的仿編詩歌《搖籃》以她那親切自然的教態,巧妙的活動設計,熱烈有效的師幼互動,深深吸引著每一個孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展示的科學活動《各種各樣的鞋子》和《有趣的豆豆》,充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具,以游戲貫穿始終。其間,教研員結合教研內容做《幼兒園仿編詩歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學的實效》的小講座。
總之,半年來在上級教育主管部門的關心指導和全縣教師的共同努力下,我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結經驗的同時,我們也及時反思存在的問題:
1、教師未能充分利用便捷的網絡資源,獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵大家踴躍參加東山幼教博客的“在線研討”,互相探討課改熱點問題,充分發揮網絡教研的實效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性,學習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為,使教育研究真正為幼兒的發展服務。
新學期的教研工作將結合以上三點,調整工作思路,成立縣、鎮級幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯動教研活動,制定可行的實施方案,以促進我縣幼教質量的提高。
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